动画，是集美术、文学、电影、音乐、建筑、舞蹈、戏曲等各种艺术为一体的综合性艺术，作为一种大众媒体艺术，动画必须时时考虑市场需求，因此动画专业的教学必须遵循动画的艺术性和实践性这两个特性，在基础理论教学的基础上制定以市场为导向的切实可行的实践教学原则，拉近学院与社会的距离，避免与市场脱节，避免纸上谈兵。

同时，现代动画的制作和数字多媒体技术的发展更新密切相关，数字多媒体技术的发展也加快了实践教学技术的更新，计算机技术、网络信息技术和多媒体技术的日益更新也给现代动画教学提出了新的要求。因此，动画专业的实践教学环节是动画专业教育的一个重要部分，不仅仅是理论教学环节的有力补充，更是贴近时代，贴近市场的重要环节。实践课程让动画专业的学生通过各种形式的动画创作实践活动，将课堂上教师所教授的知识与技能更好地与实践相结合并加以灵活运用，把理论变成适时的技术，从而实现知识深化与活化的一种教学活动。实践环节对学生操控能力的训练使得学生可以接触到真实的设计环境和设计内容，锻炼并提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

在传统教学模式下，学生往往是教多少学多少，习惯于被动接受知识，不利于实践能力培养，不符合当代创意产业人才培养的目标和要求，并且也违背艺术创作的规律。而把项目引入动画专业教学，以具体的工作项目为单位进行实践课程模块的划分，可以更好的构筑职业与技能的融合，符合实践教学的新需求。由于动画制作是一个复杂的艺术创作过程，通常采用团队合作的组织形式进行创作，因此把项目引入到教学当中来，可以极大培养团队成员的集体精神和合作能力；同时对老师也提出了更高的要求，教师的作用已经不仅仅停留在教学的层面上，而是转变为积极地组织引导，观察每个小组及其成员，同时针对教学对象的个体特征，及时地调整教学要求和方法，真正的做到因材施教。

尽管项目引入式教学已经不是教学改革大潮中的新名词了，但是怎样的项目教学模式更能适应当今本科教育的要求，仍然需要我们做进一步的探讨。

一、项目引入式教学的基本模式

A、项目引进：项目教学法是学生和老师为了共同完成一个完整的“项目”而进行的教学活动。教师通过本人引进或者启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的动画创作项目，项目将以教学大纲为依据，以既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性为主要出发点。

B、项目执行：在动画实践教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务，以项目的形式交给学生，在教师的指导下分组，组员的搭配应该结合学生的不同的专项特长，取长补短、相互借鉴。接下来，由学生自己按照动画创作流程，共同制订计划，分工完成整个项目。协作学习是项目教学的关键，实施项目教学应该以学生为中心，既要发挥教师的辅助作用，更要充分发挥学生的主动性和创新精神。教师作为帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。并且在动画创作的各个关键阶段组织学生对某一知识点进行讨论，让学生主动表达各种观点、罗列困难，从而有目的的进行协商解决，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享。

C、过程评估与总结：在项目完成之后，每个学生应该根据自己在项目中所处的环节和制作的内容进行书面总结。同时，指导老师对每个环节进行讲评，分析其存在的问题，引导学生解决并取得同行的评价。

D、学生的成绩考核：一方面根据学生在项目执行操作过程中所表现出来的专业水平和专业态度，另一方面根据作品最终呈现出来的状态进行综合评分，因为每个动画作品的分工不同，因此针对作品中不同层面的效果进行分析评定，因此对于每个学生的成绩考核基本上是公平公正的，避免滥竽充数、鱼目混珠的情况。

二、项目引入式教学的注意事项

A、严格控制好理论教学和实践环节的比例。有的院校动画专业过分夸大实践环节的重要性，盲目地强调项目教学，不利于学生综合素质的培养。本科教育说白了应该是素质教育，而不是单纯技能的教育，过分强调项目教学，忽略了基础理论方面的教学和实践，势必会造成理论素养的缺失，违背了本科教育的初衷。

B、项目引入应该以培养学生想象力和创造力为首要目的，而不应该把精力完全放在技能培养上。对项目的引进一定要根据教学大纲的要求有所选择，尽量承接一些具有较强可行性的小型的动画创作， (小型动画短片一般指长度在30分钟以内的单集动画片，长度为10分钟到20分钟为宜，篇幅短、形式感强，并且具有动画独特的艺术表现魅力)，以三至五人为制作小组，进行短周期的创作，在创作实践过程当中，教师会就动画片的剧本创作、动画造型、分镜头脚本、运动规律、动作设计、后期编辑配音等各个方面进行教学引导，使得学生在所学知识的基础上进行有效巩固，既培养了学生的项目执行能力，同时也可以考核学生对于所学知识的掌握情况。

坚决避免一些毫无营养的项目，比如有些动画公司会把枯燥的毫无技术含量的项目推荐到学校里来，把学生当成了廉价的劳动力。如果把这一类项目引入进来，会过早的把学生引入到流水线似的动画生产车间里，也许学生在动画创作的某一环节上的技能会有所提高，但是从长远看来，无疑对学生的创作兴趣及思维能力是一个沉重的打击。

结语

实践教学环节在本科院校人才培养的过程中有着不可替代的作用，但是绝对不可以本末倒置，务必要把握好理论教学与实践环节的比例，主动构建适应经济社会发展需要的人才培养体系，着力培养创新设计人才；同时专业教师在实践中也需要不断积累教学经验，总结教学方法，不断推进教学效果和质量的提高。

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［5］谷颜彬，《创新型艺术设计人才培养模式的探索与实践》，《装饰》，2005年11月。

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