安徽高校社会体育专业实践教学现状分析及其改革对策研究

2011-11-15汪元榜

巢湖学院学报 2011年6期

关键词：基地体育专业

汪元榜

（巢湖学院，安徽巢湖 238000）

安徽高校社会体育专业实践教学现状分析及其改革对策研究

汪元榜

（巢湖学院，安徽巢湖 238000）

本文通过文献资料、调查访谈、数理统计和逻辑分析等方法，着重对安徽省高校社会体育专业实践教学的现状进行调研，按照目前突出加强社会体育专业实践性和应用型人才培养要求，针对实践教学在近十多年的改革发展和探索中，还存在的实践教学课程体系结构不够合理、时数比例不高、实践教学基地建设不力、评价体系不够完善等方面的问题加以分析，并提出有关改进和强化建议，旨在为不断提高本专业实践教学效果和学生实践能力提供参考。

社会体育、实践教学、课程体系、实施计划、评价体系

众所周知，实践教学是教育教学体系中的重要组成部分，是专业教学的重要内容和有效的教学手段，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径.

高校社会体育专业承担培养适应我国体育社会化和产业化发展需要的德、智、体全面发展，掌握社会体育的理论、知识和技能，并能在社会体育领域中从事社会体育指导员、体育管理、体育市场营销、体育经营与开发、大众健身指导、群体性体育活动的组织管理、咨询指导以及具有体育教学、科研等方面工作能力的复合型、应用型人才的责任目标.可见，重视加强实践教学对于培养社会体育专业学生具有良好的社会体育素质、知识面宽、素质高、能力强、具有创新意识和一定创新能力，其意义和作用显得尤为重要.

近几年来，本人在承担省级教研课题调研和同行学者们交流探讨中，了解到我们安徽省6所高校新增开设的社会体育专业，特别是在近十多年改革和发展中不断成长壮大，在建设和探索中不断完善进步.其中有的高校在人才培养模式、目标要求、注重实践教学与提高学生实践能力等方面，通过认真的思考和积极的探索，采取积极有效的措施，取得了令人欣慰的成效，积累了一些宝贵经验.尤其对实践教学的重要地位和作用形成了一些共识，为促进本专业教学质量和提高学生能力协调发展，推动我省社会体育专业健康发展奠定了良好的基础.但是，由于新专业创办开设时间不长，加之受主客观和内外部等因素的影响与制约，目前还存在许多亟待解决的问题.研究认为，目前我省6所高校社会体育专业在实践教学中课程体系结构不够合理、时数比例不高、实践教学基地建设不力、评价体系不够完善等方面问题较为明显，尤其是地方性、应用型新建院校在实践教学体系和机制的建设中存在的问题，还存在许多盲点和误区，不容乐观，有待大家不断加以调研和分析，并就如何加强和完善、都值得我们认真回顾和反思，亟待需要不断加以构建和探索，对其研究具有现实指导意义.

1 究对象与方法

1.1 研究对象：

2006年9 月至2011年8月，重点对我们安徽省6所高校中社会体育专业实践教学现状进行调研，并着重对实践教学体系建设以及有关问题加以分析研究，同时综合有关领导、教师和学生对其提出的看法和建议.

1.2 研究方法：

1.2.1 文献资料法查阅近10年来相关教育文件和研究论文，收集参考省内外60多所高校，其中包括体育院校、师范类院校和综合性大学、新升格本科院校等有关社会体育专业建设方面的资料，并重点收集其实践教学计划及其体系建设等方面的信息.

1.2.2 调查访问法调查访问了我省6所高校有关领导、教师和学生、有关用人单位，并利用本人参加2006年10月在天津体院举办的第五届、2007年8月在湖北大学举办的第六届全国社会体育专业建设研讨会的机会，与60多所高校同行专家，围绕本专业建设和实践教学等方面的有关问题，进行了重点调查和访谈交流.

1.2.3 逻辑分析法重点对当前我省6所高校社会体育专业建设和的现状和实践教学调查材料，结合本人承担社会体会专业教学分别与几届学生讨论分析，并着重对本专业人才多样化的需求和部分毕业生就业信息反馈等情况，进行综合分析.

1.2.4 数理统计法着重对相关调查结果分别进行数理统计与分类整理.

2 现状分析

2.1 目前安徽省高校社会体育专业实践教学主要状况调查

为了解安徽省目前现有安徽师大、淮北师大、淮南师院、黄山学院、巢湖学院、池州学院等6所高校社会体育专业实践教学体系和实施方案调查的状况，结合省外有关高校调查材料，现将安徽省6所高校社会体育专业学生实践教学计划与方案中教学周数与学分所占比重、以及课程内容、实践教学基地等方面的状况，整理列表比较如下（见表1、表2和表3）.

表1 安徽省6所和省外3所高校社会体育专业实践教学计划周数与学分所占比重一览表

从表1看出，目前安徽省6所高校社会体育专业教学计划4年平均160周，其中专业课校内外实践教学16周，占总周数10%，其学分约占总学分10%.而省外天津体院、湖北大学、华南师大3所高校专业课校内外实践教学30-40周，占总周数20-30%，其学分约占总学分20-30%.

表2 安徽省6所和省外3所高校社会体育专业学生实践教学计划与实习基地数量与类型选择一览表

从表2看出，我们安徽省6所高校社会体育专业实践教学基地平均5-7个，选择类型3-5个，其中有特色、有效益的实践教学基地屈指可数.而省外天津体院、湖北大学、华南师大3所高校专业课校内外实践教学基地平均约15-17个，其中有特色、有实效的实践教学基地5-7个.

表3 安徽省6所和省外3所高校社会体育专业实践教学课程计划与单项教学时数一览表

从3看出，目前我省6所高校社会体育专业实践教学有计划安排，但受学校办学条件和地域社会经济等方面制约，在选修和特色课程实践教学课时数和学分所占比重偏少，与省外有关高校相比还存在不少差距；其中选修和特色课程实践教学内容缺乏时尚和新潮，同时，实践教学基地建设和类型量少面窄.

2.2 主要状况分析：

基于目前我国社会体育专业人才社会需求的多样性，服务对象的广泛性，组织管理的复杂性，市场培育的不成熟性，就业岗位的不确定性及课程设置、师资队伍、教学内容和方法的不完善性等特点，加之目前我省有关高校办学条件和地域社会经济与文化发展的差异性和制约因素，造成我省社会体育专业的实践教学难以安排，即便有点安排也难以取得应有的教学效果，进而影响社会体育专业学生实践能力的提高.

2.2.1 实践教学计划和安排形式情况

从表1和表2看出，目前我省6所高校社会体育专业实践教学有计划安排，其中有的高校积极探索设法创造条件，不断提高其教学比重.但受学校办学条件和地域社会经济等方面制约，加之受多年体育教育专业培养模式的影响，其一是实践教学课时数和学分所占比重偏少.其约占总课时的10%-15%，与省外有关高校25%，实践部分共24学分，占总学分的15%相比还存在不少差距；其二是实践教学时间和环节过于集中.其主要集中安排在第七学期或第八学期8-10周时间，缺乏平时和每个学年不同阶段分别有计划有针对性的安排学生进行实践锻炼的时间；其三是实践教学基地建设和类型量少面窄.不仅主要安排在学校所在地市中量少面窄，有的学校受多方局限，目前只有2-3个实习点，有的实践教学基地条件局限，而且校内外实践教学基地建设相当薄弱.有的基地共建合作目的性不强，经费投入不足，与省外有关高校在选择有针对性、有影响性的实践基地相比，更显得存在实践锻炼内容和形式单调，针对性实效性不佳；其四我省大都学校采取学生分组集中为辅，自主联系选择实习实训方式为主，缺乏分类指导、分期组织、分批实施等管理措施.

2.2.2 实践教学内容和课程体系情况

从表3看出，目前我省6所高校社会体育专业实践教学内容和课程体系有方案安排，其中有的高校积极设法创造条件，不断探索实践教学内容和课程体系的时代性和应用性.但受学校多年体育教育专业培养模式的影响以及实践条件和地域社会经济等方面制约，第一是实践教学内容单调缺乏特色性.其主要安排在校内练习的内容是有关体育常规项目和健身技能的实践练习，缺少专业特色和培养方向的主干课程、选修拓展新兴课程等实践应用技能内容，其中有许多内容雷同套用体育教育专业；第二是实践教学课程体系计划缺乏落实性.有的学校虽在建立主辅制、选修制和学分制等实践课程体系、有的注重个性化实践教学模块的新型课程结构体系、有的注重时代性、层次性和创新性的课程体系，但在实践中落实不够，缺乏操作性而形同虚设；第三是实践教学课程体系结构缺少创新性.主要表现在课堂实践、校内实践、校外社会实践、实习基地实践教学的内容结构体系虽有计划安排，但针对性和实效性不明显；特别在课内与课外实践教学同专业实训、实验、实习、毕业论文（设计）等主要环节中的重点内容和要求，缺少具有相对独立而又有机协调联动的实践教学内容体系和创新机制；第四是实践教学课程体系落实缺少“双师型”指导.从实际调查和访谈中得知，目前我省高校社会体育专业在校内实践活动与实习基地实践教学活动等具体内容体系和设计安排上，有的虽不断构建和探索案例性、演示性、验证性和研讨分析性，并择机增加针对性、综合性、特色性和应用性的实践教学内容体系，但缺少“双师型”有力有效指导，其实践教学效果不够明显.

2.2.3 实践教学质量与评价情况

综合调研，目前我省6所高校，近几年来，按照国家教育部和省教育厅有关文件规定与要求，各高校不断加强实践教学条件建设，改进实践教学内容，形成了实验、实习、社会实践相结合的实践教学体系，并重点从课堂教学、课后作业、实践教学、学习考核、毕业论文等主要实践教学环节方面，不断进行教学质量标准的规范评价，重视学生能力的拓展和创新能力的发展，为培养应用型体育人才奠定了一定的基础并取得了一些可喜的成果.但仍存在的主要问题，一是有关实践教学质量监控与评价配套管理的规章制度落实不够.有的学校明确校、院（系）、科(室)的三级实践教学领导体制和质量监控措施，明确各级领导承担的工作职责，分管领导、教学部门、督导组、分工负责抓落实的责任制、考评奖优制等管理制度，但在实施中，定期开展对实践教学各环节和全过程的质量进行监控的听课制度，教学效果评价监控制度和总结交流报告反馈制度等制度体系，还缺乏规范有效的措施和评价机制而未得到落实；二是实践教学环节中的内容评价结构体系缺乏操作性.有的注重突出校（课）内与校（课）外的两个方面有机结合的综合评价性内容体系，有的只重视课堂实践作业、专业实训、实验、实习、专项调研、毕业论文（设计）等主要环节中的重点评价内容与具体要求，而缺乏对学生实践能力与成绩的创新评价和学生个性化发展的综合评价内容体系；有的缺乏全面突出对学生校内外实践能力与 “知识、能力和素质三位一体”综合评价；三是实践教学效果和评价主要是指导教师或一个负责人主观评价，缺乏对“思想道德、职业修养、专长能力”同定性与定量、教师与学生自评与互评、用人单位、实践基地中的主观与客观，特长与创新、阶段与整体等有机结合的评价体系.同时对突出专业人才培养目标中的专业实践能力培养的阶段目标、专业方向目标和特长发展目标，未体现出不同对象、不同专业方向、不同阶段性的学生个性发展需求及其相适应的实践教学内容评价体系，存在缺乏对注重学生的学习效果评价，即社会理论知识评价、专业理论知识评价、专业技能评价和职业素质评价的科学性.

3 结论与建议

综合调研和重点分析当前我省6所高校社会体育专业实践教学的现状，笔者认为，多数高校对此较为重视，认识提高，采取措施，不断加以强化和注重成效，但喜忧参半，不容乐观，存在问题，突出明显.

3.1 结论

3.1.1 思想认识高度还不够，对存在困难缺乏解决决心.多数高校领导和教师因受多年师范教育培养模式的影响，对实践教学的重要性和必要性虽在思想上虽不断有所认识，但在具体实践中受到条件等困难因素局限和影响时，而缺少决心和高度重视并设法加以解决问题的有效措施.

3.1.2 实践教学课程体系结构不够合理，专业特色不够明显.我省多数高校社会体育专业实践教学体系结构趋同体育教育专业，在突出本专业特色性和应用性等方面既存在明显不合理，又与省外有关高校同类专业实践教学课程体系和教学内容相比，还存在较大的差距.

3.1.3 实践教学有计划但时数较少，缺少有针对性和实效性的载体和平台.目前我省高校都有实践教学有计划但教学时数较少，其所占专业课时和学分比重之中的10%左右，与本专业实践教学的新要求和省外有关高校所占20-30%相比差距较大，同时既缺少有针对性和实效性的载体和平台，又缺乏平时有重点有计划的安排到四年八个学期之中的有效举措.

3.1.4 实践教学基地建设量少面窄，缺少重点和特色.目前我省6所高校在校内外实践教学基地建设中，不仅数量少，一般只有3-5个，而且缺乏专业实践教学与能力培养特色的基地或场点；进而在校内外实践教学基地建设中也相当薄弱.有的基地共建合作目的性不强，经费投入不足，与省外有关高校在选择有针对性、有影响性的实践基地相比，更显得存在实践锻炼内容和形式单调，针对性实效性不佳；其中我省大都学校采取学生分组集中为辅，自主联系选择实习实训方式为主，缺乏分类指导、分项组织、分批实施管理措施，尤其缺乏共建合作管理机制.

3.1.5 实践教学评价体系不够完善；实践教学管理制度不够健全且落实不够到位等问题较为突出.

3.1.6 实践教学“双师型”教师队伍建设亟待加强.本人身为巢湖学院一名老教师，在承担其专业理论与实践教学中，深感亟待需要加强培训和实践教学能力的提高.

3.2 建议

3.2.1 提高认识，强化责任.当前，校、(院)系主要领导要进一步带头认真学习贯彻实施“十二五”发展纲要和《全民健身计划（2011－2015年）》战略部署.要提高认识，强化责任，强化分类指导，不断建立健全比较完善的社会体育专业实践教学管理体系.要从学生不同特点和个性差异，着力培养学生的优良品德、职业技能和实践能力与创新意识.

3.2.2 增加时数，拓展基地.要面向经济社会发展需求和学校实际，调整增加实践教学时数，尤其要加强实践教学课程体系改革和新兴项目内容开发，积极构建高水平的实训基地，改进人才培养模式和实践教学方式，探索适应经济发展方式转变和现代产业体系建设需求，统筹协调专业课程与实践技能、校企结合、顶岗实习等方面的有效途径.

3.2.3 不断完善，强化评价.要改革实践教学质量和成效评价制度，建立学校、企业和学生三方参与的质量评价机制.根据培养的目标和办学特色，明确本专业对学生基本技能的掌握的基本要求，并且在学习评价中，强调突出专业特点，将相关的职业培训和获取职业资格证书列入教学计划，帮助和促使学生不断地提高职业实践技能.

3.2.4 加强培训，建设“双师”.加强“双能型”师资队伍建设、强化培训，不断提高教师包括实习培训、拓展技能、实习实训内容与管理指导能力、同时强化指导学生毕业论文（设计）质量标准要求.要进一步加强实践教学资源共享，不断提高实践教学资源利用率，保证实践教学工作更具有实效性.

[1]教育部,财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工作的意见[S]教高字[2007]1号.2007.1.22.

[2]教育部.关于印发《全国普通高校学校体育教育专科专业课程方案》的通知[S]教艺体[2003]7号.2003.6.19.

[3]安徽省,财政厅.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[S].教字2008.6.

[4]王美红,徐玖平.体育院校教育实践课程改革的对策研究[J].首部体育学院学报.2005,(1).

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