高 霞

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

加拿大印第安人和新西兰毛利人母语文化保存模式比较研究

高 霞

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

民族自觉和政府支持是弱势语言得以保存和传承的重要因素。在比较加拿大、新西兰两国原住民语言保存的社会背景、民族自觉、政府语言政策及母语复兴实施进程的基础上，运用费什曼的分级代际传递严重度 (GIDS)理论，分析、评价、比较两国原住民的语言保存，最后对原住民及少数民族的语言保存、发展提出借鉴和建议。

民族自觉;政府支持;原住民的语言复兴模式比较

少数族群因为殖民历史的原因接受了其他民族的语言，本民族的语言却由于处于较低的语言地位而日益衰落甚至消亡。为了促使少数族群的语言或弱势语言继续得以生存，唯有靠“母语使用者的民族自觉以及政府的支持”。［1］

欧洲殖民者到达以前，加拿大印第安人与新西兰毛利人都各自有自己的语言及文化。自18、19世纪以来，加拿大印第安人与新西兰毛利人都遭遇了相似的困境。在殖民者强势主宰之下，不仅经济困顿，政治弱势，并且在同化教育的侵袭下，文化大量流失，原住民的语言濒临灭绝。

一、民族自觉和原住民的语言保存

“民族自觉是弱势语言得以保存和传承的重要因素”［1］之一。在殖民政权下，原住民奋起抗拒优势族群的内在殖民，争取通过以自治的方式保存他们自己的生活方式、语言和文化。

在加拿大联邦政府的语言同化政策下，很多原住民丧失了自己的语言。……