廖秋珍

（桂林市卫生学校，广西 桂林 541002）

小组合作性学习教学模式在药理学实验中的应用

廖秋珍

（桂林市卫生学校，广西 桂林 541002）

目的 探讨小组合作性学习教学模式在药理学实验中的应用效果。方法 选择我校2008级护理专业2个班学生共110人为对象，随机分成实验组和对照组，实验组采用小组合作性学习教学模式，对照组采用传统教学方法，2组从实验操作、作业成绩和问卷调查结果进行比较。结果 实验组实验操作、作业成绩均优于对照组（P<0.01）；问卷调查结果显示，实验组学生的语言表达能力，合作能力，动手操作能力，观察问题、分析问题、解决问题的能力有了很大提高，现就如何实施小组合作性学习教学模式进行探讨。结论 在药理学实验中应用小组合作性学习模式进行教学，能取得较好的教学效果。

小组合作性学习；教学模式；药理学实验

实验教学是药理学课程教学中的重要组成部分。在新课改形势下，我们将小组合作性学习教学模式引入到药理学实验教学中，使学生的语言表达能力，沟通交流能力，动手操作能力，观察问题、分析问题、解决问题的能力有了很大提高，同时也培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度。

小组合作性学习是一种以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括从而获得知识的教学形式。在这个学习过程中，不仅有学生独立的操作和思考，而且有小组成员之间的互相帮助、互相学习，更有组与组之间的信息交流和竞争[1]。因此，学生在知识、技能、情感3方面都得到了提高。下面就如何组织学生在药理学实验中开展小组合作性学习，着重从培养学生的综合能力方面进行探索，证实了小组合作性学习在药理学实验教学中的可行性。现将具体做法介绍如下。

1 一般资料

选择我校2008级护理专业2个班学生共110人作为研究对象，均为统招普通中专生。……