王艳平

（锦州市卫生学校，辽宁 锦州 121000）

浅谈护理教学中实践教学方法的改革

王艳平

（锦州市卫生学校，辽宁 锦州 121000）

护理教学；实践教学方法；改革

遵循教学过程的基本规律，即教学过程是师生的共同活动，要处理好教师主导作用和学生主体作用的关系，不断探索改革的新路子，充分发挥学生的主体作用。通过参与式教学，使学生增加才干、提高能力，以适应未来市场对护理人才的需要。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以我校2008级护理4班、2008级护理5班为研究对象，2个班学生在入学成绩、年龄、教材、教师方面均无显著性差异。把2个班分成实验班和对照班，对照班（5班）采用传统教学法，实验班（4班）采用改革后的教学方法。

1.2 方法

改革后的课堂教学方法，主要包括以下几种。

1.2.1 参与式的课堂教学（1）护理查房式导入：由一名学生介绍一位男性病例的病史（参考习题集事先准备），然后由教师模拟护士长询问有关问题，让大家通过评估、看书、思考等引出一项护理操作。

（2）教师与学生共同备课：如在学生学习了备用床、暂空床之后，可事先选定一名学生辅导麻醉床铺法，在上课时由该学生演示，教师作画外音讲解，之后让学生指出其与备用床铺法的不同之处。

（3）分段操作回示：有些操作用时较长且较复杂，教师演示过后可请学生分成几段回示，以便让更多的学生有机会参与进来，也使回示变得生动有趣。如为女病人导尿。

（4）分段、合成交替进行：有些操作既有难度又较枯燥，可先把要领分段操作演示，让几名学生同时回示，以期突破难点。……