☆ 胡文池

（泰安乡饮乡中心学校，山东泰安 271403）

一般教师都会说，学生喜欢上信息技术课，上网打游戏；网络世界异彩纷呈，夺人眼球，学生怎么会没有兴趣呢？其实不然。学生固然喜欢打游戏、看网络电视，但是对于这样挂一漏万的偏好，怎么能说他们学习信息技术这门课程有兴趣呢？近几年来取消了初中生的信息技术等级考试，与音、体、美、劳一起被纳入初中毕业生综合素质评价体系，成为“两A两C”中的一员，这对于由传统意识“种田人望稻，读书人望考”影响的农村学生来说，无疑使他们对学习信息技术的重要性较之以前淡化了。这是不争的现实状况。

在农村学生信息学习意识淡化、弱化的背景下，我们初中信息技术教学绝不能随波逐流，或放羊式地走过场。面对上级教育部门调整的学生综合素质评价体系，我们教师是无权干预的，但是面对学科教学，我们依然是掌握着主动权的。为了提高信息技术教学质量，必须调整我们的教学思想，调整教学策略，调整教学的方式方法，从多侧面多角度培养和激发学生的学习兴趣着手，定能妙手回春。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是成才的起点，是成功的基础。”美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。孔夫子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”因此，任何人做一件事，如果感兴趣了，便会主动愉快地去探究，不但不会把它当成一种负担，而且会兴致勃勃地干下去。……