教师非正式学习的探究及实施策略：Web2.0的视角

2011-10-19顾玉荣

中小学电教 2011年2期

☆ 顾玉荣杨成

（徐州师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009）

教师专业的发展成为当前教育界极力关注的话题之一，教师学习是教师专业发展的前提和基础。通过正规的培训、进修等方式进行的教师学习对教师专业的提升起了一定的作用，但是教师专业实践能力的发展更多是在平时生活中获得的。信息化、学习化社会的到来使得教师非正式学习成为教师专业发展的关键入口。因此，在信息技术环境下研究非正式学习对提高教师专业发展具有重要的理论意义和实践价值。

一、Web2．0环境下的非正式学习

简单地说，发生在正规教育机构之外的学习都可称之为非正式学习。非正式学习是一种无组织、无计划的学习活动。信息时代的到来，特别是当前以Blog、RSS、Tag、SNS、Wiki等社会性软件为代表的Web2．0时代的到来，为非正式学习提供了更为广阔的天地。Web2．0具有极强的社会性、自组织性、互动性、共享性、开放性、真实性、创新性等特点，另外，Web2．0实现了用户间真正平等的交流，用户越多，服务越好[1]。基于非正式学习的特性，Web2．0环境下的非正式学习将变得更为普及。

笔者认为，Web2．0环境下的非正式学习，是在信息技术环境下，依托Web2．0的优势，以学习者为中心，在非正规教育场所中，利用Blog、SNS、Wiki等社会性软件获取知识、进行学习交流，能有意无意地提高技能、改变情感态度的一种学习形式。