刘 刚

(昌吉学院社会科学系 新疆 昌吉 831100)

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念，其中明确强调，无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革的目标。新疆地处中国西部，为典型的少数民族地区。就课程资源而言，新疆具有丰富的民族乡土、人文、自然等课程资源，而与之相矛盾的是，由于对乡土资源的开发不够，中小学校地方课程与校本课程的资源则明显缺乏，直接影响到新疆基础教育改革及新课程的实施，可见对于新疆中小学教育课程改革来说，课程资源及乡土课程资源的开发与利用迫在眉睫。

一 、关于课程资源与乡土课程资源

课程资源的定义学者们有多种见解，有的学者认为课程资源是指在学生、学校、社会、自然中所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目的的资源。[1]也有学者认为是指有利于学校课程实施的各种地域性教材。这里的“地域性教材”是指课程内容层面上的地域文化课程资源。[2]教学论的观点认为课程资源是指有教育价值的、能够转化为学校课程并服务于学校课程的各种条件的总称。[3]显而易见，乡土课程资源概念的由来是包含在课程资源中的一个方面的资源。笔者经网络检索，国内外目前针对特定 “乡土课程资源”一词的研究界定较少，基本以“地方课程”、“本土知识课程”、“校本课程资源”为题研究较多。……