文/刘琳

“湖州教育”变迁：均衡优质公平

文/刘琳

从能够庆幸进入乡村学堂读书，到现在基本普及从学前三年到高中阶段的十五年教育；从能上大学的人凤毛麟角，到现在高等教育实现大众化；从师傅带弟子的传授教育，到职业教育在高中教育阶段两分天下有其一；从破蔽不堪的学堂，到现在一所所现代化标准学校；从以往支撑教书育人主要力量的民办教师、代课教师，到现在中小学教师的学历合格率和高学历率均远远超过了全国平均水平，湖州教育发展走过了辉煌的历史。湖州教育发展改革成就的取得，主要原因如下：

“加法减做”破题稀缺之困。1978年以后，湖州财政教育投入逐步提高到占财政支出的20%，但仍然是“僧多粥少”。为解决增加教育资源的“加法”问题，湖州市采用了“减法”思路，即通过调整学校布局，整合教育资源。通过改造危房、新建校舍、撤并学校，让更多的学生享受到更好的教育教学资源。比如吴兴区按“撤小、合近、扩强、带弱”的原则，大力实施校网布局调整。2004年以来，共撤并初中2所、小学12所，新组建九年一贯制学校1所，初中、小学校均规模分别达到1000人左右，教育资源得到有效整合，强化了优质资源的辐射与共享。

“几路合围”跨越普及之关。普及十五年教育，对城市和经济发达地区而言，可能困难不多，但对于农村和山区而言，对于家庭经济困难的学生和外来务工人员子女等群体而言，难度无疑是巨大的。2001年，长兴县“教育券”，卷起全国义务教育免费扶贫的飓风；……