河南省洛阳市第二十三中学（471003） 王颖娣

一、情景导入

【我来比示，你来猜】

游戏：实物教具（谷子、长城成套邮票、剪纸）

展示：学生根据教师展示内容，猜测它们之间共同联系，引入本节学习内容。

出示黄土高原治理前后图片。

教师承转：黄土高原治理前后变化巨大，和它本身的自然环境特征有关系吗？

二、新课教学

(一) 世界最大的黄土堆积区

【模仿教学，你当导游】

下发活动题案，联系分析省级行政区域自然环境要素，结合“黄土高原”地形图，完成活动。

选出一学生题案，由学生模仿导游对黄土高原情况做简单介绍。得出该地区范围四界点及地理位置较特殊，位于我国中西部，跨越七个省区。从地形、气候、植被、农业生产方式等方面均表现出明显的过渡性。以高原为主的地形，地表千沟万壑、支离破碎。平均海拔1000——2000米，黄土平均厚度超过100米，是世界上黄土分布最广泛的地区，因此得名黄土高原。

教师设问：为什么黄土高原会有这么多黄土，它是怎样形成的呢？

【你言我语，话缘黄土】

学生分组你言我语讨论，假想推断“黄土高原成因”。

A. 风力作用形成 → “风成说”

B. 水力作用形成 → “水成说”

C. 风力、水力共同作用形成 →“风水雨相说”

影音资料：黄土高原的形成。同时完成简笔画。

练习：支持“风成说”四条证据说明什么问题？

教师扮演科学家朗读四条证据（略），学生按顺序在黑板上摆出其说明的问题。

A. 说明黄土是从天而降

B. 说明黄土来源的方向

C. 说明黄土的外来来源

D. 说明黄土形成阶段性