孙雯雯 ，夏青

(1.山东建筑大学山东省建筑节能技术重点实验室，山东 济南 250101;2.山东建筑大学可再生能源建筑利用技术教育部重点实验室，山东 济南 250101;3.天津大学 建筑学院，天津 300072)

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当前，我国推行义务教育学区制。为了让孩子得到更好的教育，家长不惜重金购买位于优质教育资源学区内的住房，无形中抬高了学区内住房的价格。尽管国家出台多项政策，但学区住房价格却不惧新政压力，居高不下。学区房问题已经成为社会各界关注的焦点。

国外对于住房价格的研究，普遍采用特征价格模型(hedonic model)。1969年奥茨(0ates)在用Hedonic法研究住宅价格时，最早把学校作为一个影响因素来考虑[1]。国外文献通常用一些能表征当地学校质量的指标(如考试成绩、考试通过率)量化来衡量学校质量，研究发现学校质量越高，其所在学区住宅价格就越高[2]。例如，Thomas对学校质量采用阅读成绩和学生人均支出两种指标，发现阅读成绩每提高1%，住宅总价上涨1.6%，学生人均支出每提高1%，住宅总价平均上涨0.67%[3]。

我国的房地产理论及实证研究长期落后于欧美国家，直到进入21世纪才有学者开始利用Hedonic模型分析城市住房市场[4]。例如，2003年马思新等应用Hedonic模型对北京住宅价格影响因素进行了分析[5];2006年王旭育应用Hedonic模型对上海住宅价格进行了研究[6];2008年高建等研究了西安市住宅价格影响因素[7]。尽管王旭育、高建均得出了教育设施与住宅价格存在正相关性的结论，但其变量并未考虑学校质量差异对价格的影响，结论中教育设施对住宅价格的影响也并不显著。……