☆ 张 晓 马秀峰

（1.曲阜师范大学信息技术与传播学院，山东日照 276826；2.曲阜师范大学印刷学院，山东日照 276826）

小学美术是作为一个人成长过程中认识和辨别事物的最基本的课程，也是能够使人德、智、体、美、劳各方面全面发展的一个必不可少的组成因子，它旨在培养小学生在纷繁复杂的世界里发现美、创造美的能力。因而，做好小学美术学科的教学工作是一项重要的工作。对小学美术的教学研究，本文主要依据小学美术课程的特征，审思小学美术课程在教学中存在的问题，并从建构主义的设计理念出发提出小学美术教学过程设计问题。

一、建构主义教学设计理念以及对小学美术教学现状的审思

（一）建构主义教学设计理念

建构主义是认知心理学派的一个分支，它起源于西方国家，是20世纪末教育领域中影响力最大的一股思想浪潮，对各国的教学理论发展和实践起了不容忽视的作用。在我国的新课改中，建构主义思想也被作为进行素质教育的支柱思想被各级教育工作者争相借用。其基本思想是：学习者作为学习的主体，学习这一活动是学习者在一定的问题情境下通过教师的帮助，主动发现、主动探索、主动解决问题的意义建构过程，简单概括为有意义学习，何为有意义学习呢？有意义学习有五个属性：主动的、有意图的、建构的、合作的、真实的。学习者在一定的情境下，为了解决遇到的问题，通过对已有知识进行建构，主动地学……