王睿喆， 张天军

(西南石油大学土木工程与建筑学院，四川成都610500)

高等教育的迅速发展，青年教师必将成为高校各项事务发展的主体，成为关系到高校能否持续发展的主要因素，是高校在新时期竞争力的保障.然而，新时期高校青年教师外表光鲜但内心苦涩，基本的、合理的需要很少得到满足，但在每次改革中受到的冲击却是最大的，承受各方面的压力.美国著名学者詹姆士的心理研究表示[1]，一个人的工作绩数既受其工作能力的制约，也受其被激励程度的影响，即:绩效=能力×激励.可以理解为一个人在能力不变的情况下，工作业绩的大小取决于被激励程度的高低.由此可见，在高校要充分利用激励理论，采取激励措施有效激发广大教师热爱教育事业、提高工作质量的动力，激发投身于教育事业的自主性和创新精神，充分发挥个人能力，达到自我实现与学校发展的统一.

1 高校青年教师成长过程及现状

1.1 高校青年教师基本状况

高校扩招以来，短短数年间高校教师的数量增长接近一倍，新进教师的学历层次提高、知识结构细化，跨入教师行列的年轻教师对职业充满期望.对工作充满热情，对工作岗位的全新理解，落实在具体的实践中更具有迫切性;知识结构的扩充、科研能力的需求，使得对科研工作的参与意识普遍较高;参与意识、民主意识强，敢于发表自己的观点;处于职业的初始阶段，对职业的期望在成长中具有不稳……