李红明 唐柏鉴 王治均

0 引言

根据全国土木工程专业指导委员会的指导意见，很多高等院校将原来《钢结构》课程改革为《钢结构设计原理》(以下简称《原理》)和《钢结构设计》(以下简称《设计》)两门课程，有些学校还增设了《钢结构实验》(以下简称《实验》)等课程。《钢结构》课程群教学指的是将《原理》《设计》《实验》有机统一起来，形成一系列相互促进、相辅相成的教学形式和方法，以期达到很好的教学效果，实现培养目标。与原《钢结构》相比，现在的课程群相互独立又相互联系。《原理》是《设计》的基础，《设计》是《原理》的应用、扩展和深入，而《实验》则是对前两者的辅助和促进。目前，我校只开设了《原理》和《设计》两部分。

我校的办学目标是培养“厚基础、宽口径、高素质”的工程应用型人才，故在围绕培养目标开展的课程教学过程中必须紧扣“应用”这个主线。本文正是基于这一出发点，对我校《钢结构》课程群现行教学方法进行总结和分析，提出一些意见和建议，以更好适应培养目标要求，促进课程群的建设和发展。

1 当前教学的现状和不足

1.1 课程进度分布不合理，未开设《实验》课程难以实现课程群教学的系统性

《钢结构》课程群学习要求学生具有良好的力学素养和较强的空间想象力。但是教学计划把力学和《钢结构》课程群授课时间间隔的太长，不能很好的实现知识的衔接，教学难度加大［1］。《原理》和《设计》往往不同教师甚至不同专业背景的教师讲授，又不能统一备课，造成各讲各的，各自为政，不能把两者很好的统一起来;与《土木工程材料》《建筑施工》等其他课程不能实现有效的衔接和统一，以实现课程群学习的连贯性和系统性。……