臧 娜

(四川师范大学 成人教育研究所,四川 成都 610068)

社会性别理论视域下的女性继续教育

臧 娜＊

(四川师范大学 成人教育研究所,四川 成都 610068)

社会性别理论在西方第二次女性运动高潮中被提出来并成为西方女性主义的中心理论,这一理论的引入和运用为女性继续教育的研究提供了新的视角和方法。继续教育作为一种特殊的教育形式,为提高女性综合素质,促进女性发展创造了条件。本文阐述了社会性别理论的基本内容,分析了传统性别意识对女性继续教育的影响,并提出了相应的发展策略。

社会性别理论;女性;继续教育;发展策略

社会性别(Gender)这一概念发轫于20世纪70年代美国女权运动中,是指社会对两性及两性关系的期待、要求和评价。社会性别常常在社会制度(如文化、资源方面、经济体制等)以及个人社会化的过程中得以传递、巩固。[1](P120)社会性别理论是女权主义理论的核心概念,是西方女性主义学者对女性主义文学研究的重要贡献,它标志着西方女性主义学者的理论自觉。社会性别理论在20世纪90年代中期以后开始传入中国。

女性继续教育是指对那些已脱离正规教育,参加工作的女性进行的各种专业培训和一般文化知识教育,其主要理论依据是终身教育理论。[2]继续教育作为一种特殊的教育形式,为女性提供了更多接受教育的机会和条件,促使女性更新观念、解放思想,提高自身的综合素质,从而真正实现自身的价值。……