巩红丽,何光全

(四川师范大学 成人教育研究所,四川 成都 610068)

弗莱雷成人教育哲学思想及其启示
——基于《被压迫者教育学》的分析

巩红丽,何光全

(四川师范大学 成人教育研究所,四川 成都 610068)

保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者教育学》中提出了通过教育解放人性、对话教育、“提问式”教育、批判性意识以及“主题域”等思想主张,对我国成人学习、成人教育职能、成人教育课程内容和成人教学中师生关系等方面具有重要的借鉴价值和启示。

弗莱雷;成人教育思想;启示

保罗·弗莱雷 (Paulo Freire,1921—1997),是著名的巴西教育家、哲学家,是激进主义成人教育学的著名代表。他在拉丁美洲和非洲开展了长期的成人教育实践,不畏强权勇敢地提出了“教育即政治”口号,希望通过教育让人们认识自己和现实社会,首先通过教育从政治上解放自己,同时从压迫阶级的 “传统教育”、“驯化教育”、“银行存储教育”中走出来,走向自由,获得人性解放。弗莱雷的解放教育思想和成人教育实践在他最具有代表性,最负有国际影响的代表作《被压迫者教育学》中得以充分地体现,他独特的成人教育哲学思想更能引发我们对当今我国成人教育的思考。

一、矛盾论:成人学习与成人教育发展的动力

弗莱雷的解放教育反映的矛盾论对我国的成人教育发展和成人学习动力研究有一定的启示意义。在我国现实教育中,成人自身在现实中不断产生的各种内在需要与成人现状不能满足其需要之间构成的矛盾是当今我国成人学习的主要动力;而社会诸方面发展对成人所产生的影响和作用与成人现实中存在的不足问题之间构成的矛盾是我国成人学习的次要动力。……