吴春风

(黄山学院 艺术系，安徽 黄山 245041)

多元文化在艺术设计色彩教学中的应用

吴春风

(黄山学院 艺术系，安徽 黄山 245041)

色彩教学是设计专业的先导和基础，在教学内容中应强化多元文化与知识，这样不仅能够深化教学效果，帮助学生拓展学科知识广度，更有利于培养学生的审美素养，真正实现学科领域里色彩应用能力的提高。

多元文化 设计色彩教学 人才培养

一、多元文化的社会背景对艺术设计人才培养提出更多要求

多元文化（pluralistic culture）或文化的多元化这个带有较强西方色彩的词语，准确地揭示了21世纪世界发生的许多变化：信息爆炸、读图时代、便捷的网上贸易……不同种族、民族的文化因为媒介的便利，不断融合，世界愈来愈像“地球村”。作为拥有人口最多的中国，经济正处于高速发展时期，民族的与外来的文化都对经济产生影响。改变旧时低端的“中国制造”，展现实力创造的“中国创造”，要求加强对创造性人才的培养，艺术设计教育作为创造产业链的重要部分应该担负起这一历史责任。

当前中国的艺术教育在面临发展机遇的同时，也面临考验。艺术设计专业人才的培养，既要抓住市场，又要考虑长远发展。培养的人才也需兼备两个方面的素养与能力：科学素养与审美素养；实践能力与创新能力。艺术设计人员决不仅仅是一个简单的绘图员，而应该是技术、艺术与思想紧密一体的实施者。这也就要求艺术设计院校4年的教学培养，既要有系统严谨的教学体系，又要在课程的设置方面，考虑所培养人才发展的潜力，合理设置安排教学科目。