彭晓云

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

在高职教育改革不断深化的大背景下，校企合作全面加强，一些高职院校正在尝试内部管理机制改革，并积极探索校企“双主体”合作教育培养等新途径、新办法，但是对新形势下的教学质量监控和评价的研究尚处于探索阶段，没有形成系统的可以推广的成功经验。为全面加强高职院校教学质量监控和评价，本文将对二级管理下的教学质量监控和评价机制进行分析研究。

一、高职教育教学质量监控和评价面临的新形势、新变化

“十二五”时期，高职教育将迎来新的机遇和挑战。未来将逐步构建起完整的职业教育体系，同时高职教育的国际化也将进一步推进。政府对高职教育的重视度、社会对高职教育的认可度、企业对高职教育的参与度、高职院校对社会的贡献度都将随着高职教育改革的深化而逐步提高。新的形势对教学质量监控和评价工作提出了新的要求，虽然有些国家级示范校、骨干校已经走在了改革的前列，但还没有形成系统有效的经验加以推广，依然有很多新课题需要研究和突破。

笔者认为，高职院校教学质量监控和评价的改革研究也将呈现四个方面的新趋势：一是构建教学质量多元立体评价体系，科学合理地设计质量评价指标权重，将企业参与度、毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标；二是以能力评价、知识评价与素质评价相结合的综合评价观为指导，改革学生学业考核与评价办法，吸收行业与企业参与质量评价，形成由政府、企业、学校等多方参与的社会评价机制；……