袁世超

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

河北省高职教育经过十几年的发展，经历了市场的考验和洗礼后，已经获取了高等教育的一片天空。但随着考生人数逐年下降，国外大学对中国学生吸引力增加等现象的出现，高职院校的发展又面临着新的挑战。如何保持高职教育的健康发展，成为亟待解决的问题。

一、发达国家高职教育的特点

（一）健全的法律法规保障了高职教育的健康快速发展

为了确保职业教育的实施和顺利开展，不少国家大力加强职业技术教育法制建设，如匈牙利《职业技术教育培训法》（1993）、挪威《职业培训法》（1980）、芬兰《中等职业和高等职业技术教育法》（1991）、丹麦《职业技术教育培训法》（1999）等。[1]美国、德国等国家都通过立法使得教育在法制的规范下获得合理有效的发展。美国是实行联邦制的国家，高职教育除了联邦立法外，各州还有各州的立法。各州高职教育的发展也各有千秋。德国除了两部基本的高职教育法律外，还有若干法规涉及高职教育，其中最重要的是适用于德国的370种（制定时原有）职业培训的培训条例。

（二）完善的教学体系

发达国家高职教育体系都具备多层次、多口径的入学及深造模式。例如美国的社区学院之所以在100多年的时间里长盛不衰、充满活力，很重要的一个原因是，它能够充分发挥升学与就业双重功能，较好地解决了人们升学与就业的教育需求，让学生在升学与就业之间有更多弹性的选择。两年制的社区学院学生毕业后，既可就业又可升入对口大学继续深造，适应美国社会经济发展对不同层次人才的客观需要，使得美国高等教育多样化特征更为丰满而突显。……