张海燕，郭书芹，乔 萍，张洁冰

行动导向教学在《外科护理学》课程改革中的应用

张海燕，郭书芹，乔 萍，张洁冰

行动导向教学关注培养学生的关键能力和综合职业能力，关注学生全面素质的提高。因此，就行动导向的课程开发方法和实施步骤以及对工作过程的课程设计及行动导向的教学方法进行了有益的探讨，为我国高等护理职业教育的发展探寻新的方向。

外科护理学；课程改革；行动导向

在职业教育中行动导向教学是以行动或工作任务为主导方向，通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，创设师生互动交往的教学情境，把教与学的过程视为一种社会的交往过程，这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变，从而适应工作任务。行动导向教学强调通过学生自己的实践来培养和提高职业能力［1］，在目前的职业教育中行之有效，备受推崇。《外科护理学》在高职高专护理教育体系中起着非常重要的作用。在临床教学中我们发现，学生考核成绩很好，但在面临真正的临床护理工作时却不知所措，学生学习的内容在转化为临床工作能力时存在困难。要实现高素质护理技能型人才的培养，需要改革现有的高职高专护理专业课程设置方式，即从工作过程出发，基于行动体系重构课程［2］。因此，以实践行动导向为研究和出发点，将教学行动与典型的职业行动进行整合，将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”进行整合，使学生学习的目的性增强，因用而学，能够学以致用，提高学生的综合职业能力。……