陈 杰

(安徽财经大学思政部，安徽蚌埠233030)

高校思想政治理论课教学话语的创新

陈 杰

(安徽财经大学思政部，安徽蚌埠233030)

高校;思想政治理论课;话语;教材话语;教学话语

在高校思想政治理论课教学实践中，存在两种话语形式即教材话语和教学话语。这两种话语形式之间既有密切的联系，又在含义、功能、特点、要求等方面存在着差别。高校思想政治理论课教师在教学过程中需要将教材话语转化为教学话语，在遵循教材话语的基础上，赋予教学话语以时代特色、网络特色、生活特色、情感特色和平等特色，即在教学过程中运用时代话语、网络话语、生活话语、情感话语和平等话语。

话语本来是一个语言学概念，现已广泛应用于社会科学的各个领域。1952年，美国学者哈里斯首次使用了“话语分析”这一术语，标志着现代话语分析理论的开端。这一理论的主要任务是通过话语，分析“意义是什么，意义是如何产生、表达和理解的”。把话语理论首先应用在政治领域的是法国思想家福柯，他在自己的著作中频繁使用话语一词，并将这个术语突出到前所未有的显要位置上。但是迄今为止，关于话语的概念众说纷纭。综合各种界说，可将话语视为一种以语言文字为载体、以沟通理解为指向的交往实践活动。所以，话语不单纯是一个实体范畴，更是一个关系范畴。它是发话者和受话者之间的交际中介，是他们互相理解的桥梁和纽带。“话语实践的终极目标是什么?不是强制性或欺骗性的服从或被服从，而是基于共同意志基础上的相互理解。……