肖 莉

（大连教育学院附属高中,辽宁 大连 116021）

论中学信息伦理教育

肖 莉

（大连教育学院附属高中,辽宁 大连 116021）

当前,随着我国计算机及网络普及程度的提高,与之相关的各种道德缺失乃至犯罪行为迅速增多,鉴于此,信息技术学科教师,除了讲授知识和技术,还应重视信息伦理教育,培养学生负责、健康、安全的信息使用习惯,增强学生的自律意识和自制能力,为今后进入丰富多彩的信息世界奠定良好的基础。

一、信息伦理的定义

信息伦理是指涉及信息开发、信息传播、信息管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规约,以及在此基础上形成的新型伦理关系。信息伦理是信息技术的价值指导,它为信息技术的运用设定善的价值坐标。信息技术本身的价值是中性的,而人的行为则具有明确的价值倾向性。在信息伦理的指引下,信息技术可以生成善的价值。

信息伦理的产生有其客观必然性。信息的个体拥有性与信息共享性之间产生的激烈冲突,加大了信息持有人的矛盾,这种矛盾是传统的伦理准则无法规范和调解的。不仅如此,信息社会出现了侵犯知识产权、非法存取信息、信息技术被非法使用、侵犯个人隐私权、侵犯肖像权等伦理问题,这些伦理问题对传统社会伦理造成的冲击和挑战,客观上促成了信息伦理的产生。

二、中学信息伦理教育的主要内容

美国计算机伦理协会的计算机伦理“十诫”常被作为使用计算机的基本伦理守则:不可使用计算机伤害他人;不可干扰他人在计算机上的工作;不可偷看他人的档案;不可利用计算机偷窃财物;不可使用计算机造假;不可拷贝或使用未付费的软件;未经授权,不可使用他人的计算机资源;不可侵占他人的智慧成果;在编写程序之前,先衡量其对社会的影响;使用计算机时必须表现出对他人的尊重与体谅。中学生应该明确的信息伦理主要包括以下方面:

1.尊重知识产权

在信息时代,信息的存在形式是以声、光、电为介质存在的,容易被修改、窃取和传播,信息的完整性、机密性和可使用性受到前所未有的冲击和挑战。随着知识经济和信息社会的到来,知识产权已经成为公民最重要的权益之一,信息技术课程的教学应使学生确立尊重知识产权的观念。

2.自我保护与尊重他人

现代信息技术在很大程度上成为某些人侵犯个人隐私权、名誉权等个人权益的工具,隐私权、名誉权是个人的重要权益,青少年应该借助现代信息技术有效地保护自己的权益,同时要尊重他人,形成相互尊重的良好氛围。

3.承担信息责任

在信息爆炸的时代,并不是所有的信息都是真实可靠、有价值的。有些垃圾信息和虚假信息会产生严重的负面效应,因此青少年要承担信息责任,对他人和社会负责。

4.掌握网络交往伦理

主要包括不沉迷网络而影响学习或身体健康;不暴露自己相貌及个人隐私资料;不私下交往,保护自己与家人安全。

5.掌握必要的网络礼节

常用的网络礼节包括:尽可能每天阅读新收到的电子邮件;尽可能不要发送太大的文件,若非发送不可,最好在每天傍晚或清晨执行;转载他人文章时,应注明文字的出处;尽管缩写与“网络语言”简单实用,但应避免过多使用,等等。

三、中学信息伦理教育的主要方法

1.直接明示法

信息技术课程的许多内容都涉及到信息伦理问题,在教学这些内容时,教师应适当拓展,讲明其伦理要求。例如,在有关网络技术的教学中,教师可以给学生列举青少年网络犯罪的实例,并讲明其中的伦理要求让学生对网络伦理有基本的了解。

2.以身作则法

教师的言行举止能对学生产生潜移默化的影响,教师要让学生掌握一定的信息伦理,自身必须在课堂教学中以身作则。教师在教学中所用的教学课件,凡是引用于互联网或者出版物的素材都要在最后标注出处,这样做的目的就是让学生知道,要尊重他人的知识产权。

3.讨论引导法

在教学中,直接向学生灌输一定的伦理规范往往效果不佳,更好的办法是引导学生进行讨论,通过“价值澄清”来内化价值规范。信息技术教师应捕捉教育时机,发掘教育资源,引导学生通过讨论来深化对信息伦理的理解。

根据新课程改革的理念,教学不仅要传授知识、训练技能,还要促进学生在情感态度、道德伦理等方面获得发展。信息技术学科教师明确信息伦理的内容,掌握信息伦理教育的方法,对于实现上述目标是非常有益的。

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