吴恒山

（大连教育学院 离退休干部处，辽宁 大连 116021）

如何提高基础教育质量

吴恒山＊

（大连教育学院 离退休干部处，辽宁 大连 116021）

提高教学质量是我国基础教育走向新阶段的核心任务，学校领导和教师只有树立科学的质量观，抓好课程教学改革，加强质量管理体系建设，才能不断提高质量。

教学质量；课程教学改革；质量管理

目前，我国教育发展已进入到以提高质量为核心的新阶段。基础教育作为改革发展的重中之重，毫无疑问也要把提高质量作为要务来抓。但长期以来，由于种种原因，人们对质量问题的认识多半处于不够清晰和众说纷纭的状态，至于如何抓质量，更是“八仙过海，各显其能”，或沿用传统做法，或踏步不前。在新课改背景下，学校需要采取有效措施提高质量。

一、抓观念，重建新的科学质量观

正确理解和把握质量的内涵，有助于形成科学的质量意识。人们在日常生活中虽然广泛应用质量这一概念，但使用方式和内涵所指常常不尽一致。因此，我们有必要从它的产生过程及其意义说起。

1.科学质量观的内涵与发展

大凡教育都有人本内涵、文化内涵，质量内涵。所谓质量，这一概念最早来源于二战后的企业界，是由美国学者赛拉逊首先提出来的。当企业界实行质量管理取得相当成功之后，便很快在世界范围内掀起了“质量革命”的热潮。到20世纪80年代，社会发展对人才质量的要求越来越高，于是西方一些学校开始把企业质量管理的办法引入到教育领域，并逐步成为各国教育教学改革的重要任务。……