夏 芳

（大连教育学院 中小学校长培训中心，辽宁 大连 116021）

论中小学校长培训的课程建构

夏 芳＊

（大连教育学院 中小学校长培训中心，辽宁 大连 116021）

实践表明，有计划地对中小学校长实施培训对其综合素质、管理能力与水平的提高有直接帮助，而培训的课程体系建设是实现高质量培训的核心因素。中小学校长培训课程应符合系统性、多样性、选择性、计划性、创新性和实践性的设置原则。

中小学校长；培训课程；建构

科学、系统的培训是校长素质提升的重要途径之一，而课程建设又是确保校长培训质量的关键因素。因此，构建适应现代中小学校长培训的课程体系至关重要。为搞好课程建设，应遵循以下几个原则。

一、课程设置的系统性

设置系统的教育科学及管理理论课程是实现校长培训课程目标的前提。所谓课程的系统性是指依据校长职业特征及实际需要，开设以领导力提升为核心的课程体系且严整有序。中小学校长培训课程的系统性以校长本位为价值取向，其价值在于为校长提供全面的帮助，重视校长系统理论的建构，使校长在系统理论指导下实现自我发展。中小学校长教学及管理实践经验丰富，角色意识和自控能力较强，但学校工作繁杂，工学矛盾突出，系统的教育科学及管理理论的学习能够使校长在知识结构上摆脱学科专业限制，迅速提高专业素质与能力。

中小学校长培训课程构建的系统性，应体现在以校长个人能力提高为本，以突出技能训练为主上。……