白 亮

(西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心，甘肃 兰州 730070)

多元文化教育本土化的思考

白 亮

(西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心，甘肃 兰州 730070)

近年来，西方多元文化教育理论大量涌入我国，由于我国缺乏系统的本土少数民族教育的理论，一经接触到西方系统的多元文化教育理论，就不加批判甄别地将西方多元文化教育理论拿来，移植到我国的民族教育之中。所采用的理论与方法几乎全是西方的或是西方式的，这种所谓的多元文化教育本土化，只是在不加批评地接受与承袭西方的问题、理论与方法。要实现多元文化教育理论的本土化，必须让理论根植于中华民族的社会、文化、教育与民族关系历史脉络之中，具有高度的本土契合性，将西方多元文化教育理论与我国的具体国情结合起来，促进其本土性转化，以便丰富我国少数民族教育理论和方法。

多元文化教育;本土化;原则;路径

近20年以来，西方多元文化教育理论作为一股强劲的理论思潮进入我国，引起我国民族教育理论界的关注和研究。但是，由于国内一些学者对其理论背景和体系缺乏系统地了解，将我国的少数民族教育简单地等同于多元文化教育，甚至大有用西方多元文化教育的学术话语取代我国少数民族教育学术话语的趋势，简单移植西方多元文化教育理论，实现所谓的“多元文化教育本土化”，显然这种本土化是不加批评地接受与承袭西方民族教育的相关理论，而没有与中国的文化传统与社会脉络相契合，因此并不是真正的多元文化教育本土化。……