苏春青

（唐山师范学院玉田分校，河北 唐山 064100）

元认知监控发展的研究综述

苏春青

（唐山师范学院玉田分校，河北 唐山 064100）

本文首先介绍了元认知监控的研究方法，即问卷调查法和实验法.详细介绍了针对幼儿、小学生、中学生和中学特殊群体的元认知监控的的研究，对这些研究的一致性和不一致性进行了探讨，以对后续的研究起到指导作用.

元认知监控；发展；综述

元认知监控就是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断对其进行积极、自觉地监视、控制和调节的活动.一般来说，元认知监控的水平与学习效果呈正相关，元认知监控的发展对学生的学习能力有重要的促进作用.近年来，研究者通过不同方法对不同年龄阶段的学生的元认知监控的特点进行了深入研究，本文对这些研究进行总结，以便更好的了解这方面的研究进展，并对实践予以更好的指导.

1 元认知监控的研究方法

1.1 问卷调查

根据元认知监控的结构编制问卷，用问卷来调查个体的元认知监控水平.

比如，我国较有代表性的是董奇等人编制的自我监控学习能力量表（董奇等，1995），他们在深入中小学进行现场观察、访谈，并参考、借鉴以往研究的基础上，结合学习的过程和阶段提出了儿童自我监控学习能力的理论构想.从宏观上将自我监控学习能力的体现划分为学习之前、学习之中、学习之后三个方面，共八个维度.根据……