张 革,于 航,衣洪波

(长春师范学院体育学院,吉林长春 130032)

美国SPARK课程的SOFIT评价与中国体育课堂练习密度评价的比较分析

张 革,于 航,衣洪波

(长春师范学院体育学院,吉林长春 130032)

本文运用文献法、比较分析法对中美体育课堂评价的两个指标——SOFIT和练习密度进行研究。通过比较分析,得出SOFIT的评价步骤和计算相对简单,更容易操作;SOFIT和练习密度评价都对学生身体练习的生理针对效果缺乏判定的结论。

SPARK;SOFIT;体育课;练习密度;教学评价

美国SPARK课程的评价系统为SOFIT(System for Observing Fitness Instruction Time),即体能教学时间观察系统。它是用一份SOFIT记录表,通过12个时间间隔点对学生的活动水平、课堂教学环境及教师行为 (干预)的综合性数据记录,来评估体育课堂教学的一种评价工具。该工具还包括SOFIT观察系统总结表、体育教学观察表格协议 (PEOF)、PEOF观察表、体育课堂教学“失约”表格、SOFIT数据跟踪表、SOFIT编码的基本提示等部分。

该工具主要通过实时记录体育教师的课堂教学实际情况,从学生活动水平、课堂教学环境和教师行为等三个方面来反应课堂教学的情况,但不反应学生生理作用效果。

在中国,体育新课改的评价主要采取自我评价、小组评价和教师评价等方式,以综观学生的学习状况。而中国学校体育学中对体育课堂教学中学生活动通常的评价有以下3种。

(1)体育课课密度,亦称一般密度或综合密度,是指一节课中,有用的各项教学活动、教学辅助活动的时间与上课总时间的比例。具体的各种活动指标有教师指导、学生做练习、相互观察帮助、练习后的休息、组织措施5项。……