赵佩华 骆建建

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

高等职业院校“双师”结构教学团队建设策略之研究

赵佩华 骆建建

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

“双师”结构教学团队是提高高职教育教学质量的保证，也是彰显职业教育特色的重要保障。目前高职院校“双师”素质教师的数量和质量与高职教育发展的要求还有一定的差距，因此，建设一支既能满足高职人才培养要求，又具有结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队，已成为高职院校师资队伍建设亟需解决的重要问题。

高职院校;“双师”结构;教学团队

0 引言

国家教育部2008年《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高［2008］5号文)中提出了“双师”的概念，而后，围绕“双师”这一核心概念又陆续提出了“双师”素质、“双师”结构等衍生性概念。“双师”结构教学团队是提高高职教育教学质量的保证，也是彰显职业教育特色的重要保障。就目前来看，高职院校“双师”素质教师的数量和质量与高职教育发展的要求存在较大差距，以致培养的学生难以满足企业发展的实际需求。因此，建设一支既能满足高职人才培养要求，又具有结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队，已经成为高职院校师资队伍建设亟需解决的重要问题［1］。

1 高职院校“双师”结构教学团队建设中存在的问题

1)“双师”素质培养与发展的制度缺失。目前有许多高职院校“双师”素质教师的培养和培训制度尚不健全，教师职称评定条件的重……