郑代义

（黄山学院体育系，安徽 黄山 245041）

体育课程改革背景下体育教师的职业倦怠及其对策研究

郑代义

（黄山学院体育系，安徽 黄山 245041）

在新一轮体育课程改革中，体育教师职业倦怠出现了新的特征。主要表现在教师的自我效能感低、抵制与消极心理、教学水平下降以及责任心不强等方面。课改的不确定性、学校的绩效主义、社会的高期望以及教师的角色冲突等因素，成为教师职业倦怠的主要根源。我们应该采取体育教师主动参与、加强学校人文关怀、体育教师自我正确认识职业倦怠和实现自我超越等相应对策，以解决体育教师所存在的职业倦怠问题。

课程改革；体育教师；职业倦怠；对策

“职业倦怠”是美国心理学家弗鲁顿伯格于1974年首次提出的。它是指人对从事的工作缺乏兴趣，却又不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心疲惫的心理状态，导致自身潜能难以充分发挥，工作能力和工作绩效下降，这种状态就是职业倦怠。课程改革是一把双刃剑，它既有促进教师积极进取的一面，也有造成教师职业倦怠的一面。[1]37我们应该发挥其积极作用，尽量避免其所产生的消极作用。教师职业倦怠一直是人们很关心的一个话题。在课程改革的今天，体育教师倦怠有了新的变化和特征，我们作为体育工作者，应该采取新的对策去应对体育教师职业倦怠的问题。

1 新课改中体育老师职业倦怠的特征

体育与健康课程改革后，体育教师的职业倦怠比课改前更加明显了。……