史建楠

(长春大学光华学院 外国语学院，长春 130117)

英语“听、说、读、写、译”五项技能中，翻译技能占有相当的比重。听、说、读是基础，乃英语学习之根本，翻译与写作是重中之重，是英语学习的核心。归根结底，翻译在英语学习中占有极其重要的地位。但是翻译教学一直是公共英语教学中最薄弱的环节，教师和学生普遍对此缺乏应有的重视，导致不少学生虽然通过了四、六级考试，但开口不会说英语，动笔不能翻译等现象。翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的语言活动，翻译能力的高低直接影响着大学生听、说、读、写各项能力的发展，因此，在外语教学中，翻译无论是作为教学目的还是教学手段，都是必不可少的组成部分。但长期以来，翻译一直是大学英语教学中的薄弱环节，学生的翻译能力较差。

1 学生翻译能力薄弱的原因分析

王宗炎先生(1990)指出:“任何人学外语最自然最容易做的事就是把自己母语的习惯套在外语上。有时套对了，有时就套错了。”英国语言学家Towell和Hawkins(1994)指出“学第二语言者把第一语言的特点迁移(transfer)到第二语言中是第二语言习得中的普遍现象(pervasive fea-ture)。这种迁移影响到语言的各个层面。”从事英语教学过程中，我们发现学生最常见的翻译错误就是套用汉语的表达习惯，套用中国人的思维方式。在做汉译英练习中，学生直接借用汉语语序及表达习惯来译成英语，而在英译汉中却又不顾文化差异、思维差异。……