庞 岩

(长春大学 公共外语教研部，长春 130022)

语法衔接手段与大学英语翻译教学

庞 岩

(长春大学 公共外语教研部，长春 130022)

本文以韩礼德和哈桑的语法衔接手段为理论基础，通过大学体验英语教材课后练习中翻译句子，对英语和汉语的句子进行比较，最后为大学英语翻译教学提出可行性的建议。

衔接;翻译

1 衔接理论概述

Halliday和Hasan于1976年发表了《英语中的衔接》(Cohesion in English)一书，标志着衔接理论的诞生。二人将衔接定义为“存在于语篇内部的，能使全文成为语篇的各种意义关系”。［1］衔接是语篇的重要特征之一，也是语篇生成过程中组句成篇必不可少的条件。我国学者胡壮麟认为，衔接是对语篇中某一词语、词组、或小句，通过同语篇中的另一个预设结构作句法结构的比较，回找本结构中某些未明确出现的词语、词组或小句。［2］李运兴指出，“衔接是将语句聚合在一起的语法及词汇手段的统称，是语篇表层的可见语言现象。”［3］

Halliday和Hasan将衔接手段大致分为语法衔接和词汇衔接两种。语法衔接又包括照应 (reference)、替代 (substitution)、省略 (ellipsis)和连接(conjunction)，词汇连接包括词汇重述(reiteration)、同义(synonym)、下义(hyponymy)和搭配(collocation)等。［1］本文着眼于衔接理论中的语法衔接，对这些衔接手段进行分析研究，旨在应用于大学英语翻译教学中去，提高学生的翻译能力，为大学英语翻译教学提出新的思路，以推进大学英语翻译教学改革，为国家培养高素质外语人才作出贡献。

2 语法衔接手段及其在大学英语翻译教学中的应用

2.1 照应(reference)

Halliday和 Hasan指出在语篇中，如果对于一个词语的解释不能从词语本身获得，而必须从该词语所指的对象中寻求答案，这就产生了照应关系。……