江 帆,米方林

(川北医学院附属医院口腔科,四川 南充 637000)

《口腔修复学》多维教学体系构成的思考

江 帆,米方林

(川北医学院附属医院口腔科,四川 南充 637000)

作为一门重要的专业课程,口腔修复学非常有必要形成有自身特色的教学方法、教学手段、教材体系和教学内容等多维一体的综合体系。本文主要探讨了构建《口腔修复学》多维教学体系的原则、方法和内容。

口腔修复学;多维教学体系

口腔修复学是研究应用符合生理的方法,采用人工装置修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能,预防或治疗口颌系统疾病的一门临床科学[1]。口腔修复学的上述特点,决定了它应是科学、技术和艺术的完美结合,要学好口腔修复学,应注重人文知识的积累,注重基础知识、医学知识的宽博和专业知识的精深,使科学思维和技能训练并重。因此,口腔修复学的教学任务就更加注重学生基础知识的掌握和实践能力的培养。然而,由于口腔修复学的理论基础往往涉及生物力学、牙合学、材料学等基础学科,其内容常常艰深晦涩,抽象难懂,对临床操作的影响体现不明显,学生觉得学了没用,学习的兴趣、积极性普遍较低;另一方面,口腔修复学的实验教学往往侧重于修复体的设计和制作工艺,对学生的动手能力和空间想象能力要求较高,使大部分的学生都会在实验课中对自己的能力产生怀疑和悲观的情绪。那么,如何使口腔系学生能学习并掌握这门关键的口腔临床课程呢?笔者认为应该从以下几个方面入手: