田丽，唐晓东

(大连理工大学城市学院，辽宁大连116600)

因需施教，分类教学*
——对大学英语教学新模式的探索

田丽，唐晓东

(大连理工大学城市学院，辽宁大连116600)

大学英语分类教学作为提高教学较果的一种新的教学模式，旨在有针对性的培养各类人才，尤其是研究型人才和应用型人才。为了更好的实现分类教学的教育目的，在具体的实践过程中应注意分班标准、课程设置、教学内容、教学方法、作业形式、考核方式、课外活动等诸多方面的问题。通过对大学英语分类教学的探索，籍以为大学英语教学改革提供新的尝试与借鉴。

需求;分类;研究型;应用型

2007年9月26日，教育部公布《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)，教学要求指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学［1］。为提高教学效率和质量，本着以教育对象为本的原则，许多高等院校陆续进行了大学英语教学改革，分级教学、分层次教学、分班教学等应运而生。所谓分级教学，就是教师根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照又高到低的顺序将其划分为不同的级别或层次，针对每个级别和层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式［2］。……