□任璐彤（天津冶金职业技术学院 天津 300400）

一、引言

体育学科是高职教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。近些年来，虽然高职体育教学进行了系列改革，取得了长足发展，但是没有从根本上摆脱应试教育和竞技体育教学模式的束缚，使得高职体育教学内容繁杂，趣味性低，健身效果差，导致学生厌学，不能激发学生锻炼的积极性，严重影响了教学质量和健身效果。兴趣是人们积极地接触、认识和探索某种事物的心理倾向。这种心理倾向表现为对某种事物的预先注意和积极、肯定的态度以及力求去认识，而体育兴趣就是积极认识体育运动或从事体育运动的心理倾向。法国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。

学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果;学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯、兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习和活动的兴趣、促进学生主动参与体育活动方面却很难说有多少积极的作用。体育兴趣的培养作为我国体育课教学的主要目标之一，在新的《体育与健康课程标准》中，有专门论述和明确具体的要求与规定，然而现行的体育课教学与其说注重体育兴趣的培养，倒不如说在不断扼杀学生的体育兴趣。……