邓彦青（北京石油化工学院 北京 102617）

健康教育学作为教育的重要内容，已经成为许多发达国家和地区学校教育的基本任务，成为素质教育的重要标志。我国教育部领导在几次全匡性的体育教育工作会议上也反复强调要把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生，全面提高学生的身心健康水平上来。在“健康第一”的指导思想下，2001年全国大中小学体育课程纷纷改名为“体育与健康”课，高校体育教学与健康教育开始尝试结合。体育与健康教育的教育功能和目标有着高度的一致性，在教育内容上有时出现互补互融的交会状况。普通高校体育教学中突出健康教育的思想，可以更加体现体育的本质，真正为社会的发展和进步做出贡献。健康教育通过体育教育这个手段，能够更加生动、具体、有效。

1 、我国学校健康教育的发展过程

健康教育在我国长期以来被人们称之为“卫生教育 ”,“卫生宣传教育”等。健康教育一直被认为是卫生部门的事 ,并持续到改革开放。八十年代以后，我国才开始关注健康教育。体育卫生与艺术教育司制定的学校卫生与健康教育“九五 ”规划明确提出：“到2000年 ,每个省会市 ,直辖市和计划单列市的健康教育课率达到100% ,县镇以上学校要达到80%-90% ,县镇以下学校要达到 70%-80% ”；1990年《学校卫生工作条例》明确规定：“学校应把健康教育纳入工作计划,普通中小学必须开设健康教育课”；1993年新的《九年义务教育体育教学大纲》中明确了健康教育、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》又再次强调了通过体育与健康教育促进学生身心和谐发展的重要意义,增加了有关学生健康教育的内容；……