刘菊萍

（武威卫生学校，甘肃 武威 733000）

浅谈任务型教学法在中职医护英语教学中的运用

刘菊萍

（武威卫生学校，甘肃 武威 733000）

任务型教学法；中职；英语教学

1 任务型教学法与中职英语教学

“任务型教学法”始于20世纪80年代，其目的在于将语言教学实景化，将课堂社会化，给学生“在做中学”的机会，进而培养其综合素质。任务型教学法以任务组织教学，在任务履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“做”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。

Widdowson（1990）指出：学生使用语言并不是为语言本身，而是利用语言达到独立交际的目的[1]。根据教育部《中等职业学校英语教学大纲（试行）》，中职英语教学指导思想是：以就业为导向，加强英语学科教学，使学生掌握英语知识，以适应学习、劳动、就业和继续发展的需要。采用中职英语课程教学需求的任务型教学，让学生在完成任务过程中习得语言知识，进而培养学生在真实生活中的交际能力，提高学生英语口语技能，以满足企业对技能型人才的需求。

2 构建任务型教学模式

实施任务型教学法的方法多种多样，目前比较认可的是由Willis提出的三阶段说，即前任务（pre-task）、任务环（task-cycle）、后任务（post-task）。笔者在学习有关任务型教学法的基础上，针对职业教育重视实践技能培养的特点，采用了“感知—体验—实践—实现”4阶段的教学模式[2]。……