魏 攀

（洛阳市卫生学校，河南 洛阳 471001）

隐性课程对卫校学生综合素质的影响及意义

魏 攀

（洛阳市卫生学校，河南 洛阳 471001）

隐性课程包括校园文化、学习环境、师生关系、人格魅力等。结合专业学习进行人文教育，营造良好的教育环境，加强隐性课程研究和人文素养教育，对培养具有高尚品德的护士有重要意义。

隐性课程；卫校学生；综合素质

国际金融危机的出现，就业形势的严峻，卫生服务体系和模式的深刻变革以及医学模式的转变，对中职医学教育培养目标、课程体系、教育内容、教育方法、教育手段产生了深刻影响[1]。教育改革和发展面临一系列新课题、新挑战，21世纪的卫生职业教育更应凸显人文关怀。人文关怀是人文精神的核心、内涵，其关注的是人对人的价值[2]。中等卫生职业学校的教育目标和教育内容有显著的专业特点，将专业学习与人文素质教育相结合，即隐性课程与显性课程相结合，将有助于促进学生综合素质的提升。现笔者就隐性课程对卫校学生综合素质的影响与意义讨论如下。

1 隐性课程的概念

在国外，隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响，也可以说是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程。它具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察的特点。我国出版的《教育大辞典》对其定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与显性课程相对。……