卢旭

（丹东市中医药学校，辽宁丹东118100）

英语教学过程性评价与学生综合素质的提升

卢旭

（丹东市中医药学校，辽宁丹东118100）

英语教学；过程性评价；综合素质

随着中职学校不断扩大招生规模，生源质量逐渐下滑，学生英语基础知识薄弱。因此，激发学生学习兴趣,培养学生自律能力,帮助他们养成良好的学习习惯,促使其综合素质提高就成为教师教好英语的前提。为此，笔者把学生学习全过程纳入考核，制订了英语教学过程性评价方案。过程性评价注重学生综合素质，包括学生学习态度、学习能力、学习习惯、学习兴趣、协作精神、学习效果等。过程性评价不仅能促使学生提高英语成绩,而且利于学生综合素质的提升。

1 具体措施

1.1 让学生学会做人，懂得自律

从表面上看，英语教学是简单的教与学的过程。然而如果教师不能深入地了解学生（包括他们的真实心理状态、求知愿望、英语基础状况），就不能帮助他们,使他们提高自我约束能力,养成良好的学习习惯,激发学习兴趣,挖掘自身潜能。因此，笔者首先要求学生不迟到、早退和旷课,尊重教师，克服不良学习习惯。

1.2 引导学生学会学习，重视学习过程

作为中职学校英语教师,一定要明确中等职业学校英语教学的任务、目的和学生未来发展的实际需要；反复研究学生,了解学生英语水平，教会学生学习方法，让他们善于学习、乐于学习、自主学习，知道英语将成为一项必不可少的技能。同时，教师还应把学生能否认真听讲，能否积极参与课堂活动，能否认真完成课堂任务作为课堂学习的评价标准。……