李俊

（淄博职业学院，山东淄博255314）

教师专业化是高职教育提高教学质量的关键

李俊

（淄博职业学院，山东淄博255314）

高职教育；教师专业化；教学质量

高职教育作为我国现代高等教育的重要组成部分，其首要任务就是培养社会需要的高素质、技能型人才，而教师专业化则是高职院校提高教学质量的关键。

1 教师专业化内涵

1994年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确立了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始在全国全面实施。2000年《中华人民共和国职业分类大典》首次将我国职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”一类。教师专业化就是促使教师成为专业人员的过程，目的是使教师成为专门职业。教师在整个从教生涯中，通过终身专业训练，学习教育专业知识技能，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程[1]。对于职业教育而言,教师专业化就是指职业院校教师根据职业教育特点和要求,经过持续不断的学习、研究,逐渐提高自身职业教育教学能力，提升专业知识水平和技能，从“新手”逐渐成长为行业“专家”的过程[2]。

职业教育及其教育教学特殊性集中体现在教育与职业的紧密联系方面，教育成果要运用到职业中并接受实践检验。这就要求职业教育教师不仅具备普通教育教师职业素质，而且要具备相关行业从业人员的部分职业素质。……