段德金

（保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000）

高校教育应重视学生主体意识培养

段德金

（保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000）

高校教育；主体意识；教育观念

主体意识指人的自主、自立、自强的独立意识，是人的自主性、能动性、创造性与社会性的具体表现[1]。包括独立思考，敢想、敢说、敢做、敢当；不依附、不盲从、不随波逐流、不逆来顺受；自主学习、主动发展、自我塑造、自我完善；自力更生、发奋图强、积极进取等。学生主体意识主要表现在其人格的独立性、学习的主动性、实践的能动性和思维的创新性上。有学者断言：“人格教育将是提升学校核心竞争力的当务之急和关键所在。”要完成这一使命必须做好以下几方面工作。

1 转变教育观念，重视学生主体意识

当前的大学教育仍具有过多的强制性质，学生被看做“知识容器”，教师的工作就是往“容器”内灌输知识。有些教师为了维持正常的教学秩序一再强调严格管理、严格考勤、严格监管、严格防范，致使学生处于被动学习、被动发展、被迫塑造的地位，其自主性、能动性、创造性受到严重压抑和限制[1]。所以，作为新时代的教师应首先确立以培养和发展学生主体意识为目标的教育思想。一切为了学生的发展，摒弃“师道尊严、唯我独尊”的陈旧思想，让学生有自我发展的空间，自我学习的自由；改变“灌输式”“外部强加”的教学方式，提倡“相互交流”“探讨性”的教学方式，使学生主动学习、参与学习。其次要转变狭窄的小专业教育观念，树立综合的大专业教育观念和素质教育、能力教育、终身教育理念，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的人才，以适应社会需要。……