闫合德，蒋良福，林丁胜，童洪飞

（温州医学院附属第二医院，浙江 温州 325027）

PBL教学法在留学生外科基本操作技能教学中的意义

闫合德，蒋良福，林丁胜，童洪飞

（温州医学院附属第二医院，浙江 温州 325027）

目的 探讨PBL教学法在留学生外科基本操作技能教学中的意义。方法 以我校2007级2个班级的本科留学生为研究对象，随机分为传统教学组（对照组）与PBL教学组（实验组），以授课时掌握外科打结方法所需时间及考核时打结动作规范程度、单位时间内打结数量为考核指标，综合评定2种方法的教学效果。结果 对照组掌握打结方法所需时间为90～130分钟，平均（110±15）分钟；实验组为 60～98分钟，平均（80±11）分钟，2组差异有统计学意义（t=18.459，P<0.05）。动作规范程度优良率分别为75%和94%，2组差异有统计学意义（χ2=4.687，P<0.05）。对照组单位时间内打结数量分别为39～62个/分钟，平均（51±4）个/分钟，实验组 43～66 个/分钟，平均（53±5）个/分钟，2 组差异无统计学意义（t=1.130，P>0.05）。结论 PBL教学法可以调动学生学习积极性，促使个体学习提升为团队学习，增强学生分析和解决问题能力，促进学生对知识的掌握和运用。

PBL教学法；留学生；外科基本操作技能

医学院校留学生教学是一个不断探索和改进的过程，以教师为中心的传统教学模式已经不能满足新时期探索性学习的需要[1]，而以问题为基础学习（PBL）教学方法因适应时代要求而被国内外大多数医学院校采纳。PBL教学法提倡以问题为基础的讨论式和启发式教学，强调以学生主动学习为主[2]。我们将PBL教学法引入留学生外科基本操作技能教学中，积累了一定经验，现总结如下。

1 研究对象

以我校2007级2个班级留学生（80%来自非洲）为教学对象，随机分为实验组（n=34，采用PBL教学法）和对照组（n=32，采用传统教学法）。……