何巍

（九江学院基础医学院，江西 九江 332000）

整体设计教学方法 提高生理学教学效果

何巍

（九江学院基础医学院，江西 九江 332000）

整体设计；教学方法；生理学

生理学是联系基础医学和临床医学的重要桥梁学科，其内容理论性强，抽象且难以理解。为激发学生学习兴趣和学习积极性，使其学得懂、学得快，笔者结合多年教学体会，对章节特点、教学方法和学生现状进行归纳分析，通过整体设计教学方法并综合应用于生理学教学，取得了较好的教学效果，现介绍如下。

1 上好第一课，激发学生学习兴趣

讲好第一章绪论至关重要。教师应充分准备，精心制作课件，重视第一节生理学的任务和研究方法讲解，介绍生理学重要性及发展史，让学生初步了解生理学，并认识到学习生理学的重要性，从而激发求知欲，由被动学习变为主动学习。

2 对比和总结法

对比和总结法是通过采用对比方式对同一章节并列内容进行讲授，每一章内容讲完后，采用图表、表格方式进行概括性总结，把知识系统化、条理化，加强知识间纵横联系，帮助学生突破记忆难关，加深对知识的理解和掌握。该方法适合在各章使用，但要注意简单比较及大杂烩比较，可采用如下方法。

2.1 概念比较法

如血清和血浆，阈值、阈电位和阈刺激，反射和反应，兴奋性和兴奋等，通过比较讲解，帮助学生区分相似概念，便于理解和记忆。

2.2 相反比较法

如讲解兴奋性和抑制性突触后电位，局部电位和动作电位，心交感和心迷走神经的生理作用，主动转运和被动转运等时，通过相反比较法，可加深学生对知识的理解和掌握。……