李金美

（凉山卫生学校，四川 西昌 615000）

试析山区中职生良好行为规范缺失成因和矫正途径

李金美

（凉山卫生学校，四川 西昌 615000）

中职生；行为规范；缺失成因；矫正途径

学生良好日常行为规范是日常行为要求，体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求，教育工作者必须重视学生日常行为规范教育。山区学生，由于种种原因导致行为规范有所缺失，笔者试以学生良好行为规范缺失的表现及成因为突破点，探索学生良好行为规范缺失的矫正途径。

1 行为规范缺失表现及成因

1.1 自律性缺失

自律性是指学生不用外部强制和监督，也无需意志力控制而养成的习惯，具有自觉性、自教性、内控性等特征。简而言之，就是无需他人监督，自觉按照校纪校规约束自己的一种表现。但是，少数山区学生自由散漫、我行我素，一切以自我为中心，自律性严重缺失。

成因：心理因素。中职生年龄一般在15～18岁间，正属青春期初期，离开父母后父母约束力开始失去效力。山区学生由于更少依赖父母或成人而独立活动，因而独立性、自尊心和好胜心更强，在行动上喜欢效仿成人或把自己当作“成人”[1]。他们渴望独立自主并得到他人的认可和赞许，既希望受到关注，又故意装出对他人关注漠不关心、不屑一顾的样子。因此，他们的一切言行都被扩大化，毫无节制、随心所欲，导致自律性严重缺失。

1.2 守时观念淡薄

缺乏时间观念，上课、做实验、上晚自习常常迟到且不认为有何不当。……