吴敏

（扬州环境资源职业技术学院，江苏 扬州 225127）

多种教学法在微生物检验实践教学中的应用

吴敏

（扬州环境资源职业技术学院，江苏 扬州 225127）

对PBL教学法、开放式教学法、案例分析法、多媒体教学法、行动导向法进行分析和总结，以提高检验专业学生实践技能。

多种教学法；微生物检验；实践教学

临床检验中微生物检验结果的正确性对临床诊断至关重要[1]。医学院校作为检验教学的实际承担者，担负着重大任务。如何根据学生特点选择合适的方法，提高临床实践教学效果，是提高微生物检验教学质量的重要举措。笔者现结合多年实践经验，对微生物检验实践教学方法进行分析和总结。

1 PBL教学法

以教师为主体、以讲课为中心，采取全程灌输式教学，教学进度、内容、方法均由教师决定，其对象是全体学生，未考虑到学生的兴趣、爱好、能力及个性特征，学生始终处于消极被动地位。随着医学教育改革的深化，现代教育理念正从以教师为中心向以学生为中心转变，强调学生的主动学习、独立学习，PBL（problembasedlearning）即以问题为中心的学习或基于问题的教学方法正是适应这种需要而发展起来的。PBL教学法强调以学生主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学，目的在于提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力及独立思考能力。据WHO报道，目前全球大约有1700多所医学院校采用PBL教学模式，且仍在不断增加。对学生来说，检验工作中存在的问题是激发其学习专业知识的动力，使学生产生共鸣并主动接受知识。……