教师教育的实践态势透视

2011-08-15卢素侠

唐山师范学院学报 2011年4期

关键词：建构理论教育

卢素侠

（唐山师范学院中文系，河北唐山 063000）

教师教育的实践态势透视

卢素侠

（唐山师范学院中文系，河北唐山 063000）

新时期的教师教育，需要冷静衡量教育理论在教师发展中的作用，树立正确的教育理论教学观，提供优质的教育理论资源，采用多种方式实现教育理论与实践的对接，以改变当前教育理论被渎贬的实践态势。

教师教育；教育理论；教师教育者；学习者

新世纪以来，我国启动并实施了一系列中小学教师继续教育工程，针对基层农村教师、骨干教师、新入职教师、班主任等不同教师群体开展了不同层次的教师教育项目。值得关注的是，在教师教育的实践领域，“问题导向”、“经验分享”、“主题论坛”、“校本研修”、“建构学习”、“案例分析”、“自我反思”等操作模式得到了普遍的应用。在这些模式实施的情境下，教师自身的知识结构、实践经验、成长经历构成了教师学习发展的主要依傍，相比之下，教育理论课程则受到了冷落。受后现代主义的影响，教育理论的价值被神化、被渎贬的倾向开始逐步呈现。这一情势的蔓延势必会带来教师教育的重心“下移”，使原本缺位的教育理论教学可能会进一步弱化。在这种境况下教师教育改革者需要冷静衡量教育理论的价值，以科学的教育理论学习观念与有效的教育理论教学实践对教师教育中教育理论被渎贬的态势进行纠偏。