国际资讯

英联邦学习共同体发布非正式教育质量保证工具包

2012年4月英联邦学习共同体（COL）发布开放与远程非正式教育质量保证指南。在教育环境下，质量保证系统普遍关注输入，如资金花费，提供的师资、资源和支持等，这其中蕴含着一个假设，即输入标准越高，输出质量也就会越高。该质量保证工具包却采用不同的方法，从规划的结果、产出和影响等三个维度对非正式教育质量进行评价，每个维度都是从学习者、学习供给、社区等三个方面进行评估。在产出维度，包括学习者方面的绩效指标、学习供给方面的绩效指标及社区方面的绩效指标。在结果维度和影响维度，亦分别包括这三个方面的绩效指标。

http://w w w.col.org/

美国培训与发展协会共享设计移动数字化学习指南

近期，美国培训与发展协会共享系列移动学习指南，第一部分为《设计移动学习》，第二部分聚焦于移动学习实施，帮助实践者对周围工具和技术做出决策，指南已陆续推出并供大家下载。《设计移动学习》指南从设计有效学习的10个小提示开始：①常问“为什么要移动？”，比如，对于这个内容移动是最佳的选择吗，对于观看者来说移动是最佳的选择吗，从预算角度看移动是最佳的选择吗；②使用现成的信息和通讯应用程序；③吸引学生参与非正式学习；④考虑到学生不止是利用平板电脑进行数字化学习，设计要吸引学生注意并促使他们参与；⑤多种触摸操作；⑥物有所值，学习者能随时随地应用移动学习应用程序，信息简单易懂，并且学习经历简短而舒心；⑦充分利用有限的空间，移动设备不同呈现方式则设计也应有所不同；⑧延长已有媒体资源的影响，如，在已有的视频中插入音频驱动问题，并留有反思时间；⑨考虑开发高效的设计模板；⑩找到合适的位置使用移动学习。随后，10个移动学习应用案例展示了移动学习实践，如扫描货架上的条形码便可获得具体商品信息、任务完成时的实时指导、全球定位获得帮助等。

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愿景、场景、洞悉与建议（VISIR）项目启动

VISIR项目已于2011年年底启动，由欧洲委员会的终身学习计划支持与资助。项目由M ENON网络、欧洲成人学习协会（EADL）、欧洲远程电子学习网（EDEN）、欧洲管理发展基金会（EFM D）、欧洲学习型产业集群（ELIG）、欧洲创造和创新兴趣小组（EICI）、欧洲数字化学习质量研究基金会（EFQUEL）、SCIEN TER组织、比利时鲁汶大学等组织机构倡议，目的是充分发挥信息与通信技术潜能，发展和创新欧洲终身学习，为了生活与就业，利用信息与通信技术提升欧洲公民信息素养和其他关键横向竞争力。在未来3年中，他们将解决3大差距：ICT的理解差距、网络化差距、主流化差距。项目还需要处理三个层次的内容：宏观层面的即教育和培训系统；中观层面的即组织能提供教学和学习的机会；微观层面的即教学和学习本身的机会。项目邀请学术和专业团体参与，收集100个欧洲引领创新实践案例，这也是研究成果之一。这些实践案例要体现：高影响力，意味着在构建数字化和其他关键能力方面已经产生影响力；自下而上的案例，这意味着不仅要响应政策，也挖掘个人或社区/公司/大学中的想法；为了学习，创新应用信息与通信技术。创新不仅体现在使用信息与通信技术的方式上，也体现在教学、组织方法上。

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世界银行发布全民教育阶段性报告

在世界银行组织2020教育战略制定后一年间，世界银行正在消除为女童和其他弱势儿童提供教育机会的壁垒，开发和应用新工具以帮助国家改善教育系统和成果，支持国家为所有人提供必要的学习和技能以便他们能过上健康和富裕的生活。对于世界银行组织来说，教育的成功必须强化国家的教育系统，将通过提供技术和财政支持、发展知识、加强银行工作人员能力的方式来实现目标。世界银行提供技术和资金支持教育系统，为弱势儿童促进教育机会以及提升教育质量；支持早期儿童发展，如在蒙古和孟加拉，提升学前教育系统，增加女童和农村孩子的入学机会；进行学习评估，如世界银行正在帮助塔吉克斯坦建立国家测评中心，在安哥拉实施首期国家范围内评估，并帮助其他6个国家完善学生评估系统。世界银行用新知识来强化教育领域，并采用如下策略：改革高等教育系统，发展劳动力市场相关技能；倡导性别平等；将项目评估作为一种手段来提升资源有效性；世界银行新的“实现更佳教育结果的系统方法（SA BER）”倡议为全民教育提供支撑，帮助国家审查和改进教育系统。世界银行教育工作人员学习计划已于2012年5月2日发布。该计划支持教育人员提升个人能力来实施新的教育战略，发展技术和业务方面的前沿知识和技能，以便为国家合作伙伴提供高质量的咨询服务。

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ICDE发布远程教育监督管理框架研究报告

远程教育中心（DEHub）、澳大利亚质量机构（A UQ A）（现为高等教育质量和标准署，TEQSA），高等教育国际网络质量保证机构（INQAAHE），澳大利亚开放、远程与数字化学习理事会（ACODE）共同承担西南太平洋/东南亚地区的远程教育的监督管理框架研究。作为项目成果的西南太平洋/东南亚地区的远程教育监督管理框架研究报告已于近期正式发布，报告中呈现了9个高等教育机构的案例研究及24国调查。采用案例研究的目的是：分析高等远程教育中9个机构的监督管理和质量保证政策的主要形式和明显特色；识别当前远程教育供给的监督管理和质量保证中所采用的方法和最佳实践；依据质量、准入、公平和资金来明确监督管理框架在远程教育系统的影响；确立适用于跨机构和国家通用有效的监督管理规定。案例研究基于通用研究框架，调查问题包括以下内容：机构特征，包括方向差异；多样性功能，相对侧重教学、研究、创新、继续教育和其他服务；学生档案，学生要在社会-经济、种族、国际化、性别、宗教、全日制/非全日制等方面均衡；教师档案；管理结构；机构目标群体、目标和项目范围、资金来源、内部薪酬结构和质量保证标准。国家和机构案例研究调查结果显示大多数机构提供非常有限的公共策略或具体政策框架来支撑他们的远程教育项目。整个调查表明：缺少远程教育监督管理报告和效果明细文档；24国调查揭示远程教育运作有无监督管理框架并不是唯一影响远程教育运营和发展的因素；当前的监督管理框架和程序不一定是限制机构在远程教育领域的发展等等。

http://w w w.icde.org/en/icde_new s/

第18届斯隆联盟在线学习国际年会将在佛罗里达州举行

第18届斯隆联盟在线学习国际年会将于2012年10月10日至12日在佛罗里达州布纳维斯塔湖畔举行。今年年会的主题是“在线教育处在十字路口”，主题演讲及全体会议、会前工作坊、特色会议等活动将反映混合学习、在线学习的国际应用、开放教育资源、移动学习、社会网络、在线学习和社区大学，以及K-12在线教育中的研究和实践等，以满足大学教师和管理者、教学技术和媒体专家、教学设计师、公立和私营组织中培训者的需求。会议将突出和展示以下几个领域的应用和有效实践：K-12在线教育；学生服务和学习支持，包括学生个性化服务、社区发展、外包学生服务、学生服务数据如何告知教师和课程开发服务者、学生服务如何促使学生获得成功等；开放、全球、移动，主要探讨在线教育国际化中的新趋势、开放教育的创新应用等；有效学习，包括学习理论在网络学习环境设计方面的应用、课程设计对学生学习影响的定量和定性研究、在线课程或课程活动的创新设计以支持协作和社区、在线课程中学生学习评价方式、多视角与跨文化问题等；技术和新兴学习环境，创新环境的设计、开发和评价，有效混合学习策略等；师资和专业发展与支持，包括创新教师发展方案、在线或混合教学中教师满意度的定量和定性研究、教师培训中教学设计问题、创新的企业培训模式等。

http://sloanconsortium.org/

第18届技术支持学习和培训国际会议将于年底在柏林召开

第18届技术支持学习和培训国际会议将于2012年11月28日至30日在柏林举行，此次会议为全球最大的数字化学习国际会议。每年柏林在线教育国际会议都会吸引来自全球100多个国家的2,000多名与会者。今年柏林在线教育国际会议的主题是“跨越明日”，将探讨如何从当前的危机中走出来，实现更加光明、美好的未来，使得每个人都能改善和丰富自己。会议形式分为全体大会、专家论坛、讨论与争辩，以及最佳实践展示和实践演示。柏林在线教育将呈现最新的基于研究的实证案例、尖端科技和政策开发，为企业、教育和公共服务部门中的专业化学习提供实践工具和技术。国际专家将组织各种交互和动态会议激发所有参与者的热情，同时会议期间也会开设展览区，用于展示来自全球最新的数字化学习产品和服务。

http://w w w.online-educa.com/

吴亚婕 编译

（本栏目由北京师范大学交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）