周晓鸣

（宁波大学教师教育学院教育技术部，浙江宁波315211）

中小学教师信息化教学设计能力培养研究

周晓鸣

（宁波大学教师教育学院教育技术部，浙江宁波315211）

文章基于问卷调查中小学教师运用信息化教学设计的实际情况，针对调查中出现的问题提出基于网络资源的协作性学习与自主性学习两种方案，培训教师信息化教学设计的能力。

信息化教学设计；协作性学习；自主性学习；能力培养

一、中小学教师信息化教学设计现状调查

1.调查对象

本研究对宁波市200名中小学校教师进行了问卷调查，其中回收200份有效问卷，回收率达到100%，完全有效问卷是98%。参与调查的人员中，小学教师和中学教师各占31.7%和67.3%；男性和女性教师各占31.9%和67.1%；语数外教师占总数的57.6%；中青年教师占总数的63.5%，总体而言，这次调查是比较客观公正的。

2.调查中出现的问题

（1）教师信息化技能调查

调查显示，熟练掌握Word和PPT的教师分别占 85.4%和58.5%，基本会使用PPT软件的占47.3%；能够通过发送和接收邮件、人肉搜索、浏览网页、自主运用QQ等交流工具与他人协作学习与工作的分别占82.9%、89.8%、94.6%、40.5%。

（2）教师借用网络资源情况的调查

教师平时教学工作繁忙，在200名教师中，上网查资料用于教学的占54.6%，借助网络学习课程辅助教学的占76.1%。

（3）对教师实际使用信息化教学设计的现状调查

73.2%的教师认为，运用信息化教学设计可以完成教学目标，80%的教师基本掌握信息化教学设计流程。教师在进行教学设计时遇到的困难如下：教学任务设计占22.9%，教学资源设计占25.4%，教学过程设计占37.6%，教学评价占20%，教学环境设计27.8%。……