陈 琳,王 明,吕丁丁,濮志峰

(1.镇江高等专科学校电子信息系,江苏镇江 212003;2.镇江高等专科学校实验实训中心,江苏镇江 212003)

激发高职院校学生英语学习兴趣和动力的思考

陈 琳1,王 明2,吕丁丁1,濮志峰1

(1.镇江高等专科学校电子信息系,江苏镇江 212003;2.镇江高等专科学校实验实训中心,江苏镇江 212003)

分析高职院校学生英语学习面临的问题及其形成的原因。探讨在英语课堂中激发学生学习兴趣和动力的举措:分英语等级教学;创设轻松和谐的课堂氛围;注重课程导入方式多元化;鼓励学生,关注学生情感;改革传统的考核方式和完善师资力量并提高教师素质等。

高职院校;大学英语;学习动力

0 引 言

高职院校学生的英语教学一直是教学中的薄弱环节,很多高职学生缺乏学习英语的兴趣和动力。在这个信息国际化的时代,英语的重要性不言而喻,学好英语是适应当今社会的一个重要条件。如何在课堂上激发学生的学习兴趣和动力应是高职院校教师要不断思考和探讨的话题。

1 高职院校学生英语学习面临的问题及其原因

高职院校学生的英语水平参差不齐,这些层次不齐、基础不一的学生在同一英语课堂上学习[1]。教师教学既感觉吃力,教学效果也不理想。有一部分学生虽然有学习英语的兴趣,但是英语水平低、基础差,有时跟不上教师的教学进度,从而选择放弃英语学习。还有相当一部分学生的学习兴趣和动力明显不足,枯燥的学习使他们对英语产生了厌倦甚至抵触情绪。……