高 登

（湖南科技职业学院 湖南 长沙 410004）

0 引言

2007年教育部1号和2号文件，特别强调高校实践教学与人才培养模式的改革和创新，要开展实践基地建设，拓宽校外实践渠道；要实施大学生创新性实验计划，推进高校在教学内容、课程体系、实践环节等方面的综合性改革；以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制。由于过去落后的培养模式、培养观念、教学条件、教学手段等原因，高职学生培养和社会需求还存在一定差异，迫切需要进行创新改革。提高高职学生的实践能力是高职教育改革发展的永恒主题。构建一个创新型的实践教学体系对高职学生的实践能力的培养起着至关重要的作用。

1 国内外实践教学现状对比分析

职业教育比较发达的国家，如德国、澳大利亚等非常重视实践教学。第一，侧重实训基地建设和产学合作，如德国的实训工场、日本的职业能力开发服务中心；第二，师资队伍建设注重行业企业工作经验。澳大利亚的师资来源主要是兼职教师，即使是TAFE学院的全职教师也必须在行业中工作2～5年，具有相关专业工作经验。德国的职业教育师资要求更为严格，一般是技术学院毕业、具备2～5年职业实践的专业人员，还必须通过教育学、心理学考试，符合《实训教师资格条例》的要求；第三，建立完整、全面的考核体系。如北美的CBE模式学生考核的内容和标准是根据职业岗位标准和行业要求确定的。德国的学生在接受培训过程中，必须在行业协会监督下进行两次考试，分别是培训毕业考试和职业资格考试，并获取相应证书。……