江齐里

（杭州师范大学 浙江杭州 310036）

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

江齐里

（杭州师范大学 浙江杭州 310036）

本文着眼于“主体性教育”，全面解读其内涵，结合时代特点和学校实际，力求以学生的“主体性教育”为切入点，为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示，并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展。

主体性教育 思想政治工作 素质教育

早在两千多年前，古代大教育家孔子就提出了 “因材施教、启发诱导和学思结合”的教学思想。因此有了他的至理名言： “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”而纵观全世界，上至苏格拉底、柏拉图，下至近现代的众多教育理论，也都包含了大量的有关主体性教育思想的真知灼见。在21世纪的今天，如何增强高校学生思想政治教育的实效性，则已经成为长期困扰我们高校学生思政工作者的一个难题。高校学生思政教育要坚持以学生为主体，真正把大学生摆在高校学生思想政治教育的核心位置是解决这一难题的重要突破口。

一、主体性教育与学生主体的实践性活动

教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人 “直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。 正如法国著名作家孔巴兹所言，教育学应该是精神生态学， “未来的学校应该培育灵魂，锻炼精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验 “内化”为个体的精神财富，发展并提高他们的主体性作用，造就一批适合未来社会需要的行为主体。……